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similitudes entre células vegetales y animales (anexo 5). Complementará con
imágenes (anexo 6) de ambos tipos celulares (mediante la utilización del televisor).
El docente retoma oralmente lo trabajado en la actividad 1 (indagación de ideas
previas) y les recuerda las posturas adoptadas por Emanuel y Santiago. Les pide que
miren en sus carpetas lo que anotaron en aquella oportunidad y que piensen si
modificarían sus respuestas originales y en qué se basan para tomar tal decisión.
Algunos alumnos lo comparten de modo oral.
00:55 – Trabajo con material didáctico.
CONSIGNA
Los alumnos se dividen en grupos de 4 o 5 personas. A cada grupo se le
entregará un órgano, vegetal o animal, confeccionado en cartulina (anexo 7), el cual, a
su vez, se encuentra recortado a modo de rompecabezas. Los alumnos deben
armarlo.
A partir de este trabajo se les hacen las siguientes preguntas:
Supongamos que cada ficha del rompecabezas es una célula:
¿Cada célula sola forma al órgano? ¿Pero podemos prescindir de ella?
¿Qué órgano armaron? ¿Cómo se compone dicho órgano?
¿Podría una sola célula cumplir la función de la cual se encarga el órgano
completo? ¿Qué necesitamos, entonces, un órgano para cumplir con la función
o funciones que realiza?
Si bien hay preguntas que se responden con un “sí o no”, se acompañan de
preguntas que permiten continuar con las respuestas de los alumnos, están
planteadas a modo de generar un diálogo entre el docente y los alumnos guiado por
dichas preguntas.
01:10 – El docente muestra algunas imágenes (esquemas y fotografías) de
diferentes tejidos y órganos a modo de ilustrar lo conversado y proveer un apoyo para
la representación que de estos conceptos se construyen los alumnos (anexo 8).
Durante esta actividad se introducen los conceptos de tejido y órgano.
01:20 – Fin de clase.
Metas de comprensión:
Esta actividad contribuye al logro de las metas 2, 3, 4, 5, a, b, c, e.
CLASE 6 – 80 minutos
Actividad 6: Aprendiendo a aprender
00:00 – Ingreso al aula.
El objetivo de la presente actividad es que los alumnos aprendan a construir una
base de orientación, particularmente para que puedan estudiar el tema trabajado en la
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