A fizikatanítás pedagógiája című felsőoktatási tankönyv(letölthető ...

E téma összeköthető az előzővel, hiszen az elektromos áram esetén is
energiaváltozások figyelhetők meg, illetve itt is igaz, hogy a kezdeti gyermeki
elképzelések valamilyen módon a „keletkezés” és a „megszűnés” képzeteivel
kapcsolhatók össze, pontosabban a forrás-fogyasztó szemlélet egyeduralmát lehet
kimutatni a korai gyermeki gondolkodásban.
A forrás-fogyasztó szemlélet azt jelenti, hogy a gyermek gondolkodásában az
áramforrás és a fogyasztó kapcsolata egyirányú, áramkör fogalomról itt még nem
beszélhetünk. A gyermek gondolhatja azt, hogy elég egy huzallal összekötni az
áramforrást és a fogyasztót, pl. az elemet és az izzót. Az elektromos áram valamilyen
fogalma már kialakult a gyermekben, de az áramkörrel, vagy a töltések mozgásával
kapcsolatban még semmilyen elképzelése nincs, legalábbis ez logikus feltételezésnek
hangzik. Bemutatunk néhány ábrát (6.3. ábra), amelyek esetén kisebb gyerekek azt
mondják, hogy az izzó világít (az ábrákat Shipstone (1985) tanulmányában szereplők
alapján készítettük el). 8-12 éves gyerekek körében folytatott vizsgálatok során nagy
arányban tapasztalták ezeket az elképzeléseket.
6-3.ábra A „forrás-fogyasztó” szemlélet diagnosztizálására szolgáló feladat. Melyik ábra szerinti
összeállításban világít az izzó?
Az egyoldalú, forrás-fogyasztó szemlélet azonban másképpen is jelentkezhet. Itt
már valódi áramkör van, azonban az áram nem jár körbe, a teleptől a fogyasztó felé
folyik, s ott „ütközik” a két ágon „jövő” áram, s ez az oka a világításnak is. „Ütközős
modellnek” nevezik ezt az elképzelést. A 4. ábrán bemutatjuk ennek a lényegét.
6-4.ábra Az „ütközős modell”
161