A fizikatanítás pedagógiája című felsőoktatási tankönyv(letölthető ...

természeti csapásoktól, a különböző ipari katasztrófáktól és nem utolsó sorban a
tömegpusztító fegyverektől. Ennek következménye részben, hogy egyre több a
meghasonlott, vagy a máról holnapra élő, sodródó ember, terjednek a különböző
áltudományok, a fiatalokat sem kímélve, komoly feladat elé állítva ismételten az iskolát,
a pedagógus társadalmat.
A tudósok társadalmi felelősségének kérdése igen élesen merült fel az atombomba
ledobása körüli időkben. Szilárd Leó 1945 tavaszán látván a német vereség közeledtét,
Einstein ajánló soraival már postázta a levelet Roosevelt elnöknek az atombomba
bevetésének szükségtelen voltáról. Közben Roosevelt elnök meghalt, és hosszú
huzavona után, amint az a történelemből ismert, a bombákat ledobták két japán városra.
Ezzel a tettel az emberek számára nehezen elfogadhatóvá tették a nukleáris energia, a
láncreakció felhasználását, s alapvető félelmet ültettek el az emberekben ezzel
kapcsolatban.
Szilárd Leó kezdeményezésére 1957-ben indult útnak a Pugwash Konferenciák
sorozata. A mozgalom keretei között a világ felelősségteljes tudósai a tudomány és a
béke kérdéseiről tárgyalnak. A hidegháború enyhülése, az USA és a Szovjetunió közt
létesített telefonvonal, az úgynevezett „forró drót” szintén Szilárd Leó
kezdeményezésére valósult meg. Őt ezért többen „az emberiség lelkiismerete”-ként
emlegetik. (Marx 1997)
A demokrácia nem lehet sikeres, ha polgárai teljesen tájékozatlanok a társadalom
szempontjából lényeges természettudományos kérdésekben, mint amilyen a globális
felmelegedés, az energiaforrások, a géntechnika, az atomfegyverek, az ózonpusztulás
stb. Ha az átlagpolgár ismeretei nem megfelelőek ahhoz, hogy tudatosan szavazzon,
illetve általában tudatosan tevékenykedjen a fizikai ismereteket igénylő esetekben,
akkor vagy technikai katasztrófa áldozatai leszünk, vagy pedig egy nem választott elit
fog egyedül döntést hozni helyettünk. A nem természettudósnak készülő diákok
számára (és ők vannak többen) is fontos, hogy értelmezni tudjanak különböző
grafikonokat, tudjanak valószínűségekben gondolkozni, meg tudják becsülni a
különböző tevékenységek kockázatát, tudjanak a tíz hatványaival bánni, értsék meg az
exponenciális növekedés természetét. A társadalmi témák bemutatásához ajánlatos egyegy
cikket kiválasztani a napi sajtóból. Ezek elolvasása sokat jelenthet diákjaink
számára abból a szempontból, hogy megértsék, mit is jelent a tudomány a saját
életükben.
Témánk zárásaként álljon itt a Nemzetközi Fizikai Unió (IUPAP) 1999.
márciusában elfogadott határozatának szövege!
A fizika szerepe a társadalomban
A fizika – az anyagok, energiák és egymásrahatásának tanulmányozása –
nemzetközi vállalkozás, amelynek kulcsszerepe lesz az emberiség jövőbeli
előrehaladásában. Fontos, hogy minden ország támogassa a fizika tanítását és a fizikai
kutatást, mert
a fizika érdekes intellektuális kaland, amely inspirálja a fiatalokat és kiterjeszti a
természetről szerzett tudásunk határait;
a fizika alaptudást nyújt, ami szükséges a jövőbeli műszaki fejlődéshez, hogy az
hajtsa a világ gazdasági gépezetét;
95