A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ütközésüket úgy írjuk le, hogy egy időpontban, az ütközés pillanatában a sebesség-idő<br />
függvényeiknek szakadása van. Ezért a sebességfüggvény nem differenciálható az<br />
ütközés időpontjában, vagyis természetes szemléletünkkel ellentétes modellt alakítunk<br />
ki. Minden tapasztalatunknak ellentmond, hogy a sebességfüggvénynek szakadása, s a<br />
gyorsulásnak pedig végtelen nagy értéke legyen. A modell nem is igazán jó, hiszen nem<br />
is lehet vele meghatározni az impulzusok (lendületek) ütközés utáni irányát. Csak ha<br />
külön feltételezéssel élünk, vagyis feltesszük, hogy az ütközés egy egyenes mentén<br />
zajlik le (centrális ütközés), akkor mondhatunk pontosat a tömegpontok ütközés utáni<br />
mozgásáról.<br />
Más megoldást is választhatunk, kiterjedt, gömb alakú testek „valóságos”<br />
ütközéséről beszélhetünk, amikor is számításba kell vennünk a rugalmas anyag<br />
behorpadását, majd eredeti formájának visszanyerését, miközben a mechanikai energia<br />
fokozatosan a golyók belső energiájává alakul, majd innen az ideális, modellszerű<br />
esetben visszaalakul teljes egészében mozgási energiává, s e folyamat közben<br />
megváltozik a testek sebessége és sebességük iránya is. Ha értelmes feltételezésekkel<br />
élünk a közben ható, egyszerűbb modell esetében elektromos természetűnek gondolt<br />
erők irányára és nagyságára vonatkozóan, akkor van reményünk arra, hogy az ütközési<br />
folyamatot leírjuk. De ehhez valóban be kell vonni a tárgyalásba a fizika más területeit<br />
is (elektrodinamika, esetleg kvantummechanika), s a helyzet máris sokkal<br />
bonyolultabbá válik.<br />
Ha a zárt fizikai rendszerek leírása során azt szeretnénk elérni, hogy a<br />
rendszerelemek korábbi állapotaiból meghatározhassuk a későbbi állapotaikat, akkor az<br />
impulzus- és az energia megmaradásának törvényeivel önmagukban nem érhetünk el<br />
eredményt. Ha értelmes kiegészítő feltételeket alkalmazunk, akkor lehetséges, hogy a<br />
két megmaradási tétel négy egyenlete lehetőséget biztosít négy nem ismert állapotleíró<br />
meghatározására, de ehhez valóban kevés a két megmaradási törvény. Pl. két tömegpont<br />
ütközése esetén az egyikhez rögzített inerciarendszerben (laboratóriumi rendszer) az<br />
ütközés utáni állapotleírók közül hat sebességkomponens (tömegpontonként háromhárom)<br />
ismeretlen, de csak négy egyenletünk van. Ha centrális ütközést feltételezünk,<br />
akkor a hatból négy sebességkomponens értéke 0 lesz, a négy egyenletből kettő<br />
semmitmondóvá válik, de a megmaradt két egyenlet már meghatározhatóvá teszi a<br />
megmaradt két ismeretlen sebességkomponenst.<br />
Az erőtörvények azonban lehetővé teszik a jól kialakított modellek és a számítások<br />
technikai elvégezhetősége esetén a megfelelő problémamegoldást. Alkothatunk működő<br />
fizikai modelleket, amelyek aztán gyakorlati feladatokban is helytállnak. Ezekhez<br />
azonban már nem elég a mechanika, szinte minden erőtörvény valamilyen egyéb fizikai<br />
terület ismereteinek a bevonását igényli, vagy pedig bizonyos feltételezésekkel kell<br />
élnünk az erők természetét illetően. Az előbbire példák az elektromos, a mágneses, a<br />
gravitációs erőkkel kapcsolatos vizsgálatok, az utóbbira pedig a súrlódási, a<br />
közegellenállási erő. Pl. a közegellenállási erő esetén azt feltételezzük, hogy a testet<br />
lassító erő annak sebességével mindig ellentétes, s nagysága nem túl nagy sebességek<br />
esetén a test sebességének nagyságával arányos. Valójában egy modellt hozunk létre,<br />
amelyben ilyen erőt feltételezünk, s e „tiszta” helyzetre végezzük el a számításokat.<br />
Bizonyos célokra ez a modell jó, megfelelő előrejelzéseket tesz lehetővé, más esetekben<br />
azonban már nem megfelelő. Kiderül, hogy a mérések nem pontosan adják vissza a<br />
266