A fizikatanítás pedagógiája című felsőoktatási tankönyv(letölthető ...

A CD a jövő, mert egyesíti az eddig elmondottakat, kiegészítve azzal, hogy
könyvtár, táblázat és hanglemez is. Napjainkban egyre nagyobb teret hódít a
multimédiás eszközök felhasználása az oktatásban. A multimédia azért segítheti
hatékonyan a maga eszközeivel a természettudományos megismerést, mert a jelenségek
olyan szintjét lehet az érzékelés, a megfigyelés számára megragadhatóvá tenni, amelyek
a természeti jelenségek egyes jellegzetességei miatt (pl túl gyorsan zajlik le stb.)
sokszor rejtve maradnak a tanulók előtt. Semmiképpen se feledjük el azonban, hogy a
jelenségek szemléltetésére a kísérletek, megfigyelések a legalkalmasabbak. A
multimédia-anyag ezt csak kiegészítheti, de semmiképpen nem pótolhatja.
Milyen jellegű multimédiát válasszunk, mit várunk el ezektől?
Természettudományos modell működtetéséhez használhatók az interaktív
szimulációt tartalmazó CD-k. Fontos, hogy a tanulók ténylegesen működtethessék a
modellt, „játszhassanak” vele, kísérletezzenek a paraméterek különböző beállításával.
Így ellenőrizhetik saját elképzeléseiket a modell működésével kapcsolatban. Ilyen lehet
például a különböző mozgások mint pl. a hajítások, lefolyásának tanulmányozása, de
esetleg űrhajó pályaelemeinek, a repülés kezdeti feltételeinek kiválasztása stb. A
tanulók a bemutatás során esetleg csoportmunkában is dolgozhatnak.
Forgalomban vannak már különböző multimédiás feldolgozású példatárak, melyek
inkább egyéni tanulásra, önellenőrzésre alkalmasak. Célszerű olyat választani tanulóink
számára, amelyben elérhetőek a megoldások is, részletes magyarázatokkal ellátva.
Egyre több iskolában elérhető már az Internet, melyet szintén érdemes bevonni a
tanulási folyamatba. Sokan szeretnek már napjainkban tanulóink közül keresgetni a
web-oldalak között. Ezt célszerűen ki is használhatjuk, ha konkrét információk
megkeresésére, különböző adatgyűjtésekre kérjük meg ezeket a diákokat. Pl. az
ózonvékonyodás aktuális állapotával kapcsolatban kereshetnek naprakész
információkat, de érdekes feladatokat is találhatnak, önálló bemutatókat tarthatnak
amennyiben megfelelő helyen (hálózatra kapcsolt számítógép található a helyiségben)
lehet tartani az órát stb. Ezzel motiváljuk tanítványainkat a fizika tanulására és egyben
példát is mutatunk számukra a hálózat lehetséges felhasználásra.
Feladatok
1. Hasonlítson össze néhány, forgalomban lévő fizika tankönyvet a bennük lévő
kísérletek számát tekintve!
2. Tervezzen meg olyan órát, amelynek tanulókísérleti része is lesz! Készítsen
alternatív tervet arra az esetre, ha az iskolában nincsenek meg a szükséges
eszközök!
3. Készítsen tematikus tervet a fizika egy kiválasztott fejezetének tanításához, és
tervezze meg az eközben felhasznált kísérleti és egyéb szemléltető eszközöket!
4. A fizika egy kiválasztott területéhez készítse el egy multimédiás program
forgatókönyvét! Gondolja át a következőket: milyen jellegű információkat
tartalmazzon a program, kik részére készül, egyéni-, csoportos-munkához, vagy órai
demonstrációra, milyen hypertextes elemek lennének benne stb.
5. Keressen az Internet-hálózaton a fizika oktatásához kapcsolódó szakanyagokat!
Gondolja át minden esetben, hogy ezeket hogyan építené be tanítási gyakorlatába!
243