A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Minden tömegponthoz hozzárendelhető egy-egy pozitív skalár<br />
mennyiség, amit tömegnek nevezünk. A hozzárendelés úgy végezhető el,<br />
hogy a kölcsönhatások során a tömegek értékét változatlanul hagyva a<br />
sebességekkel vett szorzataik vektori összege nem változik. A<br />
hozzárendelés egy minden testre azonos skalár szorzó erejéig egyértelmű.<br />
(A leírt gondolatmenet lényegében követi Baranyi Károly (1992) eljárását.)<br />
Világos, hogy a törvény ilyen kimondása valójában egy modell felállítását jelenti. A<br />
tömegpontokból álló, zárt mechanikai rendszereket olyanoknak képzeljük el,<br />
pontosabban olyannak konstruáljuk meg, hogy a fenti állítás igaz legyen.<br />
Az egy másik kérdés, hogy vizsgálódásunk szempontjából jól használható-e,<br />
célravezető-e (adaptív-e) ez a modell a világ „dolgainak” leírására. Az egyik nehézség,<br />
hogy a törvényben tömegpontról van szó, s ezeknek a hozzárendelése a tapasztalati<br />
világunk tárgyaihoz nem is olyan egyszerű. Most nem tárgyaljuk részletesen ezt a<br />
kérdést, csak annyit jegyzünk meg, hogy ez a hozzárendelés bizonyos esetekben<br />
adaptív, más esetekben nem. Ha egy inerciarendszerben leírva a mozgást a tapasztalati<br />
világunk részeként értelmezett test a kölcsönhatás során nem csak a haladó mozgását<br />
változtatja meg, hanem forogni is kezd, akkor ugyan a törvény továbbra is értelmezhető<br />
marad a test tömegpontoknak tekinthető részekre való felosztásával, de minden esetre a<br />
megfogalmazások sokkal bonyolultabbak lesznek.<br />
A másik nehézség a „valósághoz való igazítással”, hogy vajon megfelelően adaptíve<br />
az a feltételezés, hogy a testek tömege a kölcsönhatások során nem változik. Tudjuk,<br />
hogy nem, mert a nagy sebességek felé haladva ilyen hozzárendelés egyre<br />
pontatlanabbul végezhető csak el, s valójában adaptívabb leírást jelent a speciális<br />
relativitáselmélet. Ebben továbbra is az szerepel, hogy adható tömegérték minden<br />
tömegpontnak úgy, hogy az impulzusok (lendületek) összege ugyanaz legyen a<br />
kölcsönhatás után, mint előtte, de fel kell adnunk a tömeg állandóságára vonatkozó<br />
feltételezésünket, s egy a sebességtől függő tömegértéket kell feltételeznünk. Ez egy új<br />
modell, amely a „hétköznapi”, a kis sebességű mozgások vizsgálatakor nem adaptív,<br />
hiszen fölöslegesen bonyolult számításokat igényel, miközben nem ad a másik<br />
modellhez viszonyítva lényegesen más eredményeket. A nagy sebességváltozásokat<br />
produkáló mozgások esetén azonban már adaptív a speciális relativitáselmélet, és nem<br />
az a tömegek állandóságát feltételező modell, mert egészen egyszerűen az utóbbinak az<br />
előrejelzései nem válnak be.<br />
A szokásos iskolai eljárásban tehát az a probléma, hogy olyasmit mondunk ki<br />
törvénynek, ami valójában csak a tömeg definíciója lehetne. Az impulzus-megmaradás<br />
törvénye azonban mégis csak egy törvény, nem degradálható egyszerű definícióvá,<br />
hiszen azt mondja ki, hogy a testek a különböző kölcsönhatásokban egy ugyanazon<br />
skalárral jellemezhető, mindig megmaradó (legalábbis a newtoni modellben<br />
megmaradó) mennyiséggel leírható módon viselkednek, úgy, hogy e skalárokat a<br />
sebességekkel szorozva, s az így kapott vektorokat összeadva megmaradó mennyiséget<br />
kapunk, ha zárt mechanikai rendszerről van szó. Ez az, amit pozitívan állít a törvény a<br />
természetről, vagy hogy ismeretelméleti szempontból (a konstruktivisták számára is<br />
elfogadható módon) fogalmazzunk: ez az, ami a természetről alkotott modellünket<br />
specifikálja, differenciáltabbá, árnyaltabbá teszi.<br />
259