A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
A fizikatanÃtás pedagógiája cÃmű felsÅoktatási tankönyv(letölthetÅ ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
A következő atommodell a szintén fizikus Ernest Rutherford (1871-1937) nevéhez<br />
köthető, aki felfedezi az atommagot. A modell szerint az atom egy parányi<br />
Naprendszerhez hasonlatos. A modell ellentmondásainak kiküszöbölésére alkotja meg<br />
Niels Bohr (1885-1962) az általa bevezetett kvantumfeltételeket is tartalmazó<br />
elképzelését. Az Ervin Schrödinger (1887-1961) által alkotott új modell az elektron<br />
hullám voltának feltételezésével, az általa felállított egyenlet megoldásaiként adja<br />
kezünkbe a Bohr által "kívülről" bevezetett kvantumfeltételeket. És végül ez az a<br />
modell, amely képes megmagyarázni a kémiai kötés létrejöttét, annak telítettségét, az<br />
ionok, az ionrács kialakulását. Értelmezhetővé válik az addig már évtizedek óta a<br />
kémiai elemek azonosítására használt vonalas színképrendszer. A neutron<br />
felfedezésével teljes mértékben értelmezhetővé válik a periódusos rendszer. (Radnóti<br />
1997)<br />
Az atombomba előállításában, majd a nukleáris energia békés felhasználásának<br />
kialakításában részt vett „magyar maffiának” nevezett csoport tagjai közül ketten<br />
vegyészek, Wigner Jenő és Teller Ede. Szilárd Leó ugyan fizikus végzettséget szerzett,<br />
de jártas volt a kémiában is. A láncreakció keresése közben fedezte fel a később Szilárd-<br />
Chalmers hatásnak nevezett jelenséget. Az ennek alapján kidolgozott elméletet<br />
napjainkban forró atom kémiának is nevezik.<br />
A jelenség lényege a következőképp foglalható össze: A neutronokat biológiailag fontos szerepet játszó elemek<br />
atommagjaiba (például jódba) „belőve” előállítható azok radioaktív, tehát sugárzásuk alapján nyomon követhető,<br />
izotópja. Szilárdot az érdekelte, hogy miként lehet ezeket az izotópokat, melyek kémiailag azonos módon viselkednek,<br />
mégis kémiailag elkülöníteni. A neutron befogása következtében felszabaduló kötési energia gamma sugárzás<br />
formájában jelenik meg. A gamma foton kibocsátásakor viszont a lendület-megmaradás következtében a kibocsátó<br />
atommag visszalökődik, ami kiszabadítja azt molekuláris kötődéséből. És ezek a kiszabadult atomok már kémiailag is<br />
elkülöníthetők a molekulában kötve maradt stabilis atomoktól. (Marx, 1997)<br />
Hevesy György (1885-1966) Nobel díjas magyar tudós egyaránt otthonos volt a<br />
fizika és a kémia területén is. Nevéhez fűződik a hafnium elem megtalálása, és a<br />
radioaktív nyomjelzés technikájának kidolgozása, mely eljárás napjainkra az<br />
orvostudomány számára elengedhetetlen eszközzé vált.<br />
A felsorolt tudománytörténeti példákból az látható, hogy e két tudomány nagyon<br />
sok területen érintkezik, egymással karöltve fejlődik, és szakembereik sok, közösen<br />
használt fogalmat alkotnak.<br />
3.4.2. Kapcsolódási lehetőségek<br />
A kémia oktatása a magyar iskolarendszerben két fő témakör köré csoportosítható.<br />
Az egyiket általános kémiának nevezhetjük, a másikat pedig a különböző elemek<br />
vegyületeinek tárgyalása jelenti, természetesen ez a felosztás meglehetősen<br />
leegyszerűsített. Az anyagszerkezeti kérdések a kémia megalapozását jelentő általános<br />
kémiai részben kapnak helyet, tehát itt szerepel az atomok szerkezete, az ionok,<br />
molekulák kialakulása, a halmazok és a különböző halmaztulajdonságok, a<br />
halmazállapot-változások értelmezése.<br />
A kémiatanítás szempontjából megalapozó jellegű fogalom az energia, továbbá<br />
fontos az anyagszerkezetre vonatkozó alapismeretek közül a részecskeszemlélet<br />
kialakítása. Ezeket a fizikában tárgyaljuk.<br />
74