A fizikatanítás pedagógiája című felsőoktatási tankönyv(letölthető ...

Ez a hasonlat nem vihető át az emberekre.
Adjunk egy lökést a vitának!
Megállítjuk a vérzést.
10. Dolgozzunk ki csoportmunkában javaslatokat olyan egyszerű, játékos
foglalkozásokra vagy foglalkozás-részletekre, amelyeket alsó tagozatosok számára
lehetne tartani, és segítené a mechanika tanulásának előkészítését!
11. Nézze át mechanikai tanulmányait abból a szempontból, hogy az egyes esetek
leírásához milyen egyszerűsítő feltételezéseket használtak a jelenség leírásánál!
Felhasznált irodalom
Balogh Lászlóné (1995): Fizika I. Mechanika, hőtan középiskolásoknak. Calibra Kiadó,
Budapest.
Baranyi Károly (1992): A fizikai gondolkodás iskolája I., II., III. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Dede Miklós (1977): On the evolution of some mechanical concepts. In: Marx György (Szerk.):
Momentum in the school. Roland Eötvös Physical Society, Committee for Training of the
Federation of Technical and Scientific Societies, Budapest. 5-18.
Dede Miklós és Isza Sándor (1989): Fizika. Gimnázium II. osztály. Tankönyvkiadó, Budapest.
Fényes Imre (Szerk.) (1971): Modern fizikai kisenciklopédia. Gondolat Kiadó, Budapest.
Gulyás János, Honyek Gyula, Markovits Tibor, Szalóki Dezső és Varga Antal (1998): Fizika.
Mechanika. Műszaki Könyvkiadó, Budapest.
Holics László (Szerk.) (1986): Fizika. Műszaki Könyvkiadó, Budapest.
Isza Sándor (1987): A mechanika tradicionális sztatikai felépítésének bírálata. A Fizika Tanítása,
XXVI(3-4-5)
Zátonyi Sándor és ifj. Zátonyi Sándor (1993): Fizika. Mechanika és hőtan. Nemzeti
Tankönyvkiadó, Budapest.
11.2. Az anyag részecsketermészetének
elfogadtatása
WAGNER ÉVA ÉS RADNÓTI KATALIN
11.2.1. Történeti áttekintés
Az anyaggal kapcsolatos legelső nézeteket a görög filozófusok hagyták ránk.
Demokritosz (kr.e. 460-370) szerint minden létező folytonosan mozgó, tovább nem
osztható atomokból áll. Az atomok közt azonban nincs minőségi különbség. Az
atomokon és az üres téren kívül nem létezik semmi. A tárgyak különbsége csupán az
271