Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

L’Europa nei manuali scolastici di geografia della Repubblica
federale tedesca
Günter Kirchberg
1. L’Europa nell’insegnamento della geografia
L’Europa è per tradizione oggetto d’insegnamento della geografia nel
sistema scolastico tedesco. All’epoca dell’insegnamento tematico
orientato all’apprendimento l’area europea non aveva, evidentemente, il
significato assunto nell’insegnamento geografico precedente; soltanto
all’inizio degli anni ottanta l’Europa tornò a essere oggetto di riflessione
didattica (si vedano ad esempio Sperling, 1980; Köck, 1980; Deuringer,
1981; Friese, 1981; Köck, 1983). Lo stimolo venne tra l’altro dalla
delibera della conferenza del ministro della Pubblica istruzione «Europa
nell’insegnamento» dell’8 giugno 1978, poi rielaborata il 7 dicembre
1990.
Negli ultimi anni la discussione si è di nuovo vivacizzata, soprattutto
sullo sfondo degli avvenimenti nella e intorno alla Germania, delle
profonde riforme politiche nell’Europa dell’est e in particolare
dell’imminenza della liberalizzazione commerciale entro la comunità
europea da avviare il 1° gennaio 1993. Importanti impulsi vennero
anche dalla decisione del Consiglio dei ministri per la Pubblica
istruzione circa «La dimensione europea nella pubblica istruzione» del
24 aprile 1988, che ha fissato indirizzi pedagocici e criteri didattici di
ampia portata.
Secondo lo stato attuale della discussione l’educazione geografica
all’Europa comprende gli indirizzi e i criteri didattici specifici che
seguono (si veda Kirchberg, 1990a):
― Un contributo importante della geografia all’educazione all’Europa
è dato dall’insegnamento della topografia. Allo studente si richiede
la conoscenza degli stati, delle città e dei paesaggi d’Europa; più avanti
dovrebbe acquisire cognizioni delle zone climatiche e di vegetazione,
delle fasce industriali e degli agglomerati urbani, delle regioni con
determinati problemi, delle risorse del sottosuolo, delle ar-
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