Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

More documents

Recommendations

Info

Pingel, F. (a cura di), «Der Nationalgedanke in Geschichtesbüchem europäischer Länder» [Il pensiero nazionale nei manuali di storia dei paesi europei] in Landesverband nordrhein-westfälischer Geschichtslehrer cit. Schissler, H. (a cura di), Schulbuchverbesserung durch internazionale Schulbuchforschung? Probleme der Vermittlung zwischen Schulbuchkritik und Geschichtsbuch am Beispiel englischer Geschichte [Miglioramento della manualistica grazie a una ricerca internazionale? Problemi di mediazione tra critica e manuali di storia sull’esempio della storia inglese], Braunschweig, 1985. Weidenfeld, W. e Piepenschneider, M., Junge Generation und europäische Einigung: Einstellungen, Wünsche, Perspektiven [La giovane generazione e l’unione europea: opinioni, desideri, prospettive], Bonn, 1990. Zuber, K.-H. e Holzbauer, H. (a cura di), Geschichte in vier Bänden, München, Bayerischer Schulbuchverlag, 1985-86. 26
L’Europa in alcuni manuali scolastici* della Repubblica federale tedesca Rolf Westheider 1. L’Europa non è l’Europa. Storia di un’identità ostacolata Europa Ecco l’Europa. A che cosa assomiglia? A un manicomio variopinto Le nazioni mirano al primato: Esportare! Esportare! Gli altri! Gli altri comprino! Gli altri bevano vino! Gli altri noleggino navi! Gli altri consumino carbone! Noi? Dogana, confine e certificato di importazione: noi non facciamo entrare la più piccola cosa. Kurt Tucholsky, 1932 Noi e gli altri: Tucholsky (citato in Bundeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg, 1989) si riferisce a un binomio fondamentale allora come oggi, in considerazione dei nuovi accordi di libera circolazione delle merci in vigore nella comunità europea dal 1992, per il tema Europa, senza far torto al chiaro mutamento storico verificatosi a partire dal 1932. Anche nella presentazione dell’Europa data dai manuali scolastici questa relazione si dimostra importante. In definitiva la nostra storia, e quella delle altre nazioni europee, determina gli argomenti materia dell’insegnamento scolastico della storia. Chi siamo noi da un punto di vista storico? Ci consideriamo se- * Il presente saggio, e tutti i successivi, riguarda libri di testo di storia e geografia nazionali pubblicati in prevalenza nella seconda metà degli anni ottanta, come si rileva dai rimandi bibliografici e dalle schede della sezione Analisi formale sui libri di testo. 27
Page 2: Quaderni della Fondazione Studi e r
Page 5: L’immagine dell’Europa nei manu
Page 8 and 9: L’Europa nell’insegnamento dell
Page 10 and 11: 4. I manuali di geografia e la comu
Page 12 and 13: volta, Illuminismo e Rivoluzione fr
Page 15 and 16: L’Europa nei manuali scolastici:
Page 17 and 18: delle istituzioni fanno sempre più
Page 19 and 20: Già questi esempi mostrano che tra
Page 21 and 22: limita fortemente il valore pratico
Page 23 and 24: grammi ministeriali con precise ind
Page 25 and 26: so evolutivo nazionale e uno genera
Page 27 and 28: chitettoniche o artistiche illustra
Page 29 and 30: zione una parte considerevole della
Page 31 and 32: iprodotta in un manuale, non è loc
Page 33 and 34: opa fino alla seconda guerra mondia
Page 35 and 36: di Caocci sono molto più distaccat
Page 37 and 38: Cosi ad esempio le crescenti tenden
Page 39: Duroselle, J.-B., L’Europe: histo
Page 43 and 44: L’analisi della rappresentazione
Page 45 and 46: Se l’Europa propriamente storica
Page 47 and 48: damentali nel loro insieme non tant
Page 49 and 50: sati. Di certo è da decidere se al
Page 51 and 52: dove si richiama l’attenzione all
Page 53 and 54: ca» (Görlitz e Immisch, vol. IV,
Page 55 and 56: vorevole. Già ora, afferma il manu
Page 57 and 58: Tabella 1. Nuclei tematici in relaz
Page 59 and 60: fici, soprattutto nella scelta dell
Page 61 and 62: l’epoca attuale, e come vi siano
Page 63 and 64: cento sulle strutture interne di qu
Page 65 and 66: strategia di Ignazio di Loyola e de
Page 67 and 68: digene. Con ciò si presuppone un
Page 69 and 70: come precisa il manuale, il comunis
Page 71 and 72: 1919: una pace persa?». Le rispost
Page 73 and 74: durre tutta una serie di informazio
Page 75: Soltanto Geschichtsbuch concede sca
Page 78 and 79: Si ha l’impressione che nel manua
Page 80 and 81: partiene il «Nuovo Mondo»? in Tem
Page 82 and 83: come confronto tra cultura europea
Page 84 and 85: via all’Europa il ruolo di «terz
Page 86 and 87: schichte in vier Bänden (Zuber e H
Page 88 and 89: È stata una festa indimenticabile.
Page 90 and 91:
ture revisioni di contenuto è asso
Page 92 and 93:
di progetti politici riconosciuti c
Page 94 and 95:
1 In Germania soltanto a partire da
Page 96 and 97:
sischen Revolution bis zum Ersten W
Page 98 and 99:
veda p. 220 e segg.) e il desiderio
Page 100 and 101:
L’Europa e il mondo 5. Alla richi
Page 102 and 103:
discorso che le potenze occidentali
Page 104 and 105:
Analisi formale sui libri di testo
Page 107 and 108:
Geschichte in vier Bänden - Volume
Page 110 and 111:
La contrapposizione tra Est e Ovest
Page 112 and 113:
10. Numero di pagine e quote in per
Page 114 and 115:
Carlo IV, re della pace 106-12 (7)
Page 116 and 117:
Geschichtsbuch. Die Menschen und ih
Page 118 and 119:
La Svizzera: tre lingue, due confes
Page 120 and 121:
Armamento militare e crisi politica
Page 122 and 123:
Unsere Geschichte Volume I Volume I
Page 124 and 125:
Democrazia e stato nazionale: svilu
Page 126 and 127:
Va. % 13.a) 51 38 13.b) 8 6 13.c) 2
Page 128 and 129:
tura interna dei capitoli spesso co
Page 130 and 131:
La sovranità di Carlo Magno L’or
Page 133 and 134:
L’Europa nell’insegnamento dell
Page 135 and 136:
quinta e la nona della scuola eleme
Page 137 and 138:
et al.), Politik im Aufriss, vol. I
Page 139 and 140:
punti: nel paragrafo Verso la pace
Page 141 and 142:
verso rapporto fra testo degli auto
Page 143 and 144:
― «Le donne in Europa», per la
Page 145 and 146:
un glossario per alcuni termini. I
Page 147 and 148:
derale per l’istruzione politica
Page 149 and 150:
verse in un tutto superiore. In pol
Page 151 and 152:
Questa è l’immagine dell’Europ
Page 153 and 154:
3. Speranza Europa Come vedono i gi
Page 155 and 156:
mercato interno comune. Entro quest
Page 157 and 158:
L’Europa nei manuali scolastici d
Page 159 and 160:
in questo periodo cosi importante p
Page 161 and 162:
quota del 17,2 per cento (si vedano
Page 163 and 164:
Raum). Tali discrepanze richiedono
Page 165 and 166:
tazione monografica non può mai es
Page 167 and 168:
deve essere affiancato dall’atlan
Page 169 and 170:
Certamente va constatato che i test
Page 171 and 172:
delle opere più recenti fra quelle
Page 173 and 174:
Solamente la Baviera mediante la su
Page 175 and 176:
― Seydlitz Mensch und Raum, Hanno
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Terra Erdkunde Volume V Volume Volu
Page 181 and 182:
Erdkunde für Gymnasien in Bayern V
Page 183 and 184:
Terra Erdkunde für Gymnasien in No
Page 185 and 186:
La rappresentazione dell’Europa i
Page 187 and 188:
le. Non vi sarebbe nulla da obietta
Page 189 and 190:
dell’Europa Infine è introdotto
Page 191 and 192:
Ci si potrebbe pure domandare che c
Page 193 and 194:
degli stati cattolici, fenomeno che
Page 195 and 196:
Si ripropone evidentemente l’inte
Page 197 and 198:
la costituzione interna non possono
Page 199 and 200:
1) I libri di storia devono combina
Page 201 and 202:
Appendice Gli esempi qui riportati
Page 203 and 204:
Il testo è accompagnato da illustr
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
traria di pagine illustrate. Bisogn
Page 209 and 210:
Verso i tempi moderni 20.La crisi d
Page 211 and 212:
Magnard, Histoire Géographie Volum
Page 213 and 214:
3. Il regno dei franchi Scontri di
Page 215 and 216:
essunoN 201
Page 217 and 218:
quindi probabile che anche nei libr
Page 219 and 220:
205
Page 221 and 222:
L’Europa in alcuni manuali scolas
Page 223 and 224:
collèges, un esame che è composto
Page 225 and 226:
ne, si incontrano alcuni limiti: me
Page 227 and 228:
come uno stato federale dell’Euro
Page 229 and 230:
Soltanto nel volume di Hatier (Mart
Page 231 and 232:
lo svolgimento di alcuni esercizi c
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
― l’articolazione delle unità
Page 237 and 238:
27. La Repubblica democratica d’U
Page 239 and 240:
Ogni stato trattato è considerato
Page 241 and 242:
Introduzione 292 1. La Repubblica d
Page 243 and 244:
l’organizzazione e le istituzioni
Page 245 and 246:
Hatier, Histoire-Géographie Volume
Page 247 and 248:
L’immagine dell’Europa nei manu
Page 249 and 250:
ni e nazionalità (le attuali comun
Page 251 and 252:
l’uno nel molteplice, il moltepli
Page 253 and 254:
sca utilizzare il concetto di Europ
Page 255 and 256:
Per l’epoca contemporanea il proc
Page 257 and 258:
in latino, che era anche la lingua
Page 259 and 260:
nuali qui esaminati. La forma gener
Page 261 and 262:
Riferimenti bibliografici Aa. Vv.,
Page 263 and 264:
Anaya, Ciencias Sociales Volume I V
Page 265 and 266:
Volume II Gli inizi del nuovo mondo
Page 267 and 268:
10. numero di pagine e quote in per
Page 269 and 270:
14. elencazione dei capitoli e para
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
no un’eccezione dal momento che,
Page 275 and 276:
La descrizione dell’Europa in alc
Page 277 and 278:
tura del mondo iberico a influenze
Page 279 and 280:
― La Spagna nel mondo: la comunit
Page 281 and 282:
ca procede tenendo conto di fattori
Page 283 and 284:
per la colonizzazione delle aree di
Page 285 and 286:
particolare la storia delle esplora
Page 287 and 288:
definitiva, si accenna alle consegu
Page 289 and 290:
condo capitolo, dedicato all’indu
Page 291 and 292:
La nascita dei regimi autoritari co
Page 293 and 294:
si accordava con nessuno dei sistem
Page 295 and 296:
feudale, ovvero come epoca di trans
Page 297 and 298:
parte i paesi scoperti, dall’altr
Page 299 and 300:
lo V divenendo un centro della poli
Page 301 and 302:
Contemporaneamente però vengono me
Page 303 and 304:
È ricordato il crausianismo, movim
Page 305 and 306:
esempio Belgio, Olanda e Italia). L
Page 307 and 308:
Il manuale caratterizza l’imperia
Page 309 and 310:
La figura di Franco non è soggetta
Page 311 and 312:
Questo manuale offre agli alunni un
Page 313 and 314:
(Geografía e Historia de España,
Page 315 and 316:
I due manuali di Geografía e Histo
Page 317 and 318:
1 Miguel de Unamuno, caposcuola di
Page 319 and 320:
Appendice Vengono qui riportati alc
Page 321 and 322:
zione ovviamente dei sovrani. La tr
Page 323 and 324:
Analisi dei manuali per l’insegna
Page 325 and 326:
e. del 1991 esso è vincolante per
Page 327 and 328:
pertinente al contesto ed esporla i
Page 329 and 330:
cessario per il superamento degli e
Page 331 and 332:
siva viene dalla comunità economic
Page 333 and 334:
La presentazione separata di storie
Page 335 and 336:
Tabella 2. L’Europa dopo il 1945
Page 337 and 338:
iodo compreso tra le due guerre. Fr
Page 339 and 340:
escludono un peso specifico europeo
Page 341 and 342:
erts (1987 2 ) e Lowe (1988 2 ) sup
Page 343 and 344:
4. Concetti di Europa: come viene i
Page 345 and 346:
Francia e Germania; la Russia, il p
Page 347 and 348:
ad accaparrarsi territori d’oltre
Page 349 and 350:
le due guerre sono trattati nei man
Page 351 and 352:
4.3. La ricerca di comunità e pace
Page 353 and 354:
zioni Unite, è in buona sostanza l
Page 355 and 356:
tate qui, ma molte delle loro parti
Page 357 and 358:
comunità europea con un estratto d
Page 359 and 360:
to la fondazione della comunità eu
Page 361 and 362:
presentata come una formazione comp
Page 363 and 364:
punto di vista continentale, questa
Page 365 and 366:
agli Stati Uniti e all’Unione Sov
Page 367 and 368:
Tuttavia i manuali esaminati non of
Page 369 and 370:
tagna e della Francia unire l’Eur
Page 371 and 372:
Riferimenti bibliografici Bates, B.
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Teach Yourself Study Aids 1. Gran B
Page 377 and 378:
«The World This Century» 1. Gran
Page 379 and 380:
Twentieth Century World History 1.
Page 381 and 382:
«Our World Today» 1. Gran Bretagn
Page 383 and 384:
L’ascesa e il crollo di Mussolini
Page 385 and 386:
«Blackwell History Project» Volum
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Mastering Modern World History 1. G
Page 393 and 394:
14.elencazione dei capitoli e parag
Page 395 and 396:
Nazionalismo e unificazione della G
Page 397 and 398:
Skills in History 1. Gran Bretagna
Page 399 and 400:
Aspects of Modern World History 1.
Page 401 and 402:
La campagna mediterranea Il fronte
Page 403 and 404:
L’immagine dell’Europa nei manu
Page 405 and 406:
geografia, nella parte dedicata a
Page 407 and 408:
hanno ancora letto ben poco nei man
Page 409 and 410:
carattere corsivo, nel corso di una
Page 411 and 412:
dell’Impero romano: le terre che
Page 413 and 414:
certo senso più che un continente,
Page 415 and 416:
tratta, dunque, non solo di stabili
Page 417 and 418:
dell’Europa non viene minimamente
Page 419 and 420:
mune agricolo, alla dipendenza ener
Page 421 and 422:
Anche il manuale di Ardemagni, Mamb
Page 423 and 424:
luce le notizie su quei popoli ci s
Page 425 and 426:
sarebbe invece iniziato con la conq
Page 427 and 428:
listica, non è presentata come un
Page 429 and 430:
L’inserimento della famiglia come
Page 431 and 432:
va dell’Europa si ritrova anche n
Page 433 and 434:
mente esposte le cause del successo
Page 435 and 436:
che, a vittoria ottenuta, avrebbe d
Page 437 and 438:
zione del lettore su fatti avvenuti
Page 439 and 440:
tenze europee aveva una proiezione
Page 441 and 442:
cordiamo le parole del Mazzini, non
Page 443 and 444:
Il filoeuropeista Caocci dedica all
Page 445 and 446:
agli aspetti economici e politici t
Page 447 and 448:
nazionale, di quella europea e di q
Page 449 and 450:
1 Per una panoramica delle iniziati
Page 451 and 452:
zioni locali furono sconvolti, prov
Page 453 and 454:
Caocci A., Conoscere per capire la
Page 455 and 456:
Appendice Schede sull’idea di Eur
Page 457 and 458:
Il Rinascimento e l’«idea di Eur
Page 459 and 460:
trimonio storico e culturale, si sa
Page 461 and 462:
una Europa tutta libera e tutta ami
Page 463 and 464:
poteva chiedere di unificare le eco
Page 465 and 466:
451
Page 467 and 468:
Lo sviluppo della dimensione europe
Page 469 and 470:
1. L’approccio alla dimensione eu
Page 471 and 472:
Le informazioni fornite su queste u
Page 473 and 474:
necessità; l’altro mirerà a ind
Page 475 and 476:
e in ogni caso è spesso trascurata
Page 477 and 478:
le difficoltà inerenti all’attua
Page 479 and 480:
essere concepita soltanto come dina
Page 481 and 482:
nel corso di tale procedimento: ci
Page 483 and 484:
Nota sugli autori Falk Pingel è vi
Page 485 and 486:
Quaderni della Fondazione Volumi gi
Page 487 and 488:
Albert Bastenier e Felice Dassetto,
Page 489 and 490:
Popolazioni e culture italiane nel
show all

Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?