Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

L’analisi della rappresentazione dell’Europa nei manuali di storia
della Germania federale mostra un continuo mutamento di prospettiva,
il quale per cosi dire comporta stati di aggregazione variabili. L’Europa
ci accoglie sempre in differenti funzioni e figure. Cercare un’identità
europea può portare a trovare tanto una disparata molteplicità posta
come unità, quanto una fonte di norme culturali o politiche che
perennemente si rinnova. Di rado – peraltro non senza significative
eccezioni – l’Europa diventa in se stessa un tema vero e proprio: spesso
i riferimenti sono semplicemente accennati. L’Europa, per lo più
considerata come un concetto che non richiede spiegazioni, sembra
aggirarsi come un fantasma fra le pagine dei manuali scolastici. Lo
dimostra ad esempio la sistematica assenza del termine nelle appendici
lessicali dei singoli volumi: certo compare in diverse sezioni relative alle
sue espressioni istituzionali, tuttavia mai in un contesto storico, neppure
se riferito a epoche determinate.
Perché allora indagare l’Europa come un’unità storica quando la
prospettiva di verificare una tale identità è ben limitata? In primo luogo,
come già detto, ciò serve a un migliore orientamento nel labirinto delle
singole informazioni in una prospettiva metodologica; in secondo
luogo, ciò pone l’osservatore in grado di distinguere tra due piani
generali che non sono presenti per altri oggetti storici: il piano della
descrizione storica e il piano dell’esigenza pedagogico-politica. La
rappresentazione dell’Europa poggia su entrambi, senza che mai sia
chiaro su quale dei due si collochi caso per caso.
La presente indagine parte dal presupposto che l’Europa del futuro
possa costituire un obiettivo convincente soltanto se la sua ricostruzione
storica viene presentata come un tutto comprensibile e non
come un insieme di tessere giustapposte. Soltanto una tematizzazione
storica esplicita dell’Europa, non una rappresentazione frammentaria e
allusiva, e non basata sulle cognizioni preliminari degli scolari, può
creare la premessa per soddisfare questa pretesa in modo tanto fondato
quanto verificabile. Dei libri esaminati sarà quindi analizzato fino a qual
punto e in quale modo essi si avvicinino a tale obiettivo.
2. Che cosa significa Europa? Dimensioni del concetto e piani di utilizzazione
Dal punto di vista geografico. La storia è sempre in relazione a uno
spazio; quanto più estesi sono gli spazi, tanto meno sembra necessario
descriverne l’ubicazione e delinearne i confini. Il mondo è il mondo,
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