Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

parte dell’Asia sotto il loro controllo, colonizzarono le parti abitabili delle
Americhe e dell’Australasia e raggiunsero il Polo Nord e il Polo Sud. Il
Giappone soltanto rimaneva effettivamente indipendente dall’Europa,
eppure quest’indipendenza fu mantenuta solo grazie all’imitazione completa
dell’industria e della tecnologia europea. Mai nella storia un singolo
continente aveva dominato tanto il resto del mondo.
Il tono generale dell’orientamento europeo, come è inteso nei libri
di testo e palesato attraverso la mescolanza di studi sui singoli paesi e le
trattazioni generali, viene ribadito nel volume di Tate (1989b, p. 2) –
Peoples and Events in the Modern World: Qui l’Europa è concepita come un
ripiegamento rispetto ad eventi mondiali che si svolgono altrove e sono
diretti da altre forze:
Oggi questi imperi sono quasi del tutto scomparsi. Al loro posto è sorto un
gran numero di nuovi stati. L’Europa, privata delle sue colonie, si è ritirata in se
stessa. Il processo di decolonizzazione, cosi com’è conosciuto, significa la fine
di quasi quattrocento anni di espansione europea, cominciati con i viaggi di
esplorazione nel tardo secolo XV. Per secoli l’Europa si vide al centro del
mondo. Per molti versi lo è quasi certamente stata. Ora non lo è più.
3.3. Orientamento europeo dopo il 1945: perdita di centralità
Alla base della perdita di rilievo per l’orientamento europeo vi è lo
spostamento degli eventi mondiali dall’Europa ad altre regioni del
mondo, come è il caso per il periodo successivo al 1945 (si veda la tab.
3b). Le differenze nel modo di intendere l’Europa si fanno chiare nel
caso dei volumi di Peter Fisher (1989) – The Great Power Conflict after
1945 – e di Derek Heater (1990 2 ) – Our World Today – che si occupano
esclusivamente del secondo dopoguerra. In quest’ultimo i paesi
europei compaiono soltanto come luoghi di disputa di conflitti
collegati alla guerra fredda e alla polarizzazione est-ovest dopo la
seconda guerra mondiale. Capitoli riferiti all’Europa trattano della
Germania (ad esempio il blocco di Berlino e la costruzione del muro,
offrendo persino un gioco – Defector – nel quale gli studenti devono
fuggire da Berlino est) e la Cecoslovacchia del 1968. Il significato
profondo della storia per questo testo scolastico si trova altrove: in
Cina, Corea, Cuba, Vietnam, Vicino Oriente, Afghanistan. Là si
muove la storia. L’Europa – cosi sembra asserire – è ormai zona cuscinetto
di grandi potenze nemiche. Nel volume di Heater (1990 2 )
l’impostazione tematica della storia non solo è costruita in modo tale
che le potenze extraeuropee o le superpotenze eclissano l’Europa ed
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