Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

pertinente al contesto ed esporla in forma chiara e coerente: qui si fa
riferimento a nozioni precise che consentono di scegliere e mettere in
relazione informazioni e aspetti rilevanti della disciplina a partire da
un’ampia scelta di materiale. Questa prova, nella quale può avere una
funzione importante l’apprendimento dei fatti storici, era predominante
negli esami del vecchio O-level/Cse;
― far uso e dimostrare la comprensione dei concetti di causa ed effetto,
continuità e cambiamento, somiglianza e differenza: si tratta non
solo di presentare processi storici, bensi di spiegarli e di considerarli in
contesti più ampi;
― dimostrare la capacità di guardare a eventi e problemi dal punto di
vista delle popolazioni del passato: questo punto è noto come empatia: lo
studente deve mostrare di sapersi mettere nella condizione di altri e di
comprendere le situazioni secondo la prospettiva soggettiva della loro
esperienza. Qui si traccia il confine con la storiografia tradizionale,
trasformando l’esposizione della storia in rivisitazione. Il proficuo
insegnamento della storia mette gli studenti in condizione di scrivere
testi di fantasia in forma congruente a un determinato periodo o a una
determinata concezione storica;
― dimostrare le capacità necessarie allo studio di una grande varietà
di testimonianze storiche che dovrebbero includere fonti scritte sia
primarie che secondarie, materiale statistico e visivo, manufatti, libri di
testo e informazioni trasmesse oralmente. Le fonti indicate qui sono
particolarmente vaste, ciò significa che i testi scolastici che vogliono includere
il lavoro sulle fonti devono offrire uno spettro ampio di
materiali differenti e formulare esercizi che avviino all’interpretazione
dei materiali stessi. Quest’ultima prova d’esame prevede tre livelli di
difficoltà: la semplice comprensione ed estrapolazione di informazioni
dalla fonte; l’interpretazione e l’analisi che distinguano fatti, posizioni e
giudizi soggettivi e considerino anche criticamente il valore di
testimonianza delle fonti o la loro limitatezza. Il terzo livello richiede al
candidato di porre in relazione l’una con l’altra più fonti e di indurre dal
confronto conclusioni personali.
In breve le capacità [skills] che il giovane storico deve apprendere e
saper usare nella scuola secondaria di primo grado, possono essere
riassunte in cinque punti, che hanno implicitamente o esplicitamente
influenzato la struttura dei libri di testo: la loro articolazione tematica e
il procedimento didattico che offrono si possono considerare a fondamento
del progetto dell’insegnamento della storia. Le lezioni di
storia devono offrire e insegnare: 1) descrizione [narrative]; 2) lavoro
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