Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

More documents

Recommendations

Info

1 Per quanto riguarda gli examing boards si tratta di: London and East Anglia Groups (Leag), Midland Examining Group (Meg), Northern Examining Association (Nea), Northern Ireland Schools Examination Council (Nisec), Southern Examining Groups (Seg, compreso l’Associated Examining Board, Aeb) e Welsh Joint Examination Committee (Wjec). 2 Programmi per il Gcse (General Certificate of Secondary Education) per l’anno scolastico 1990-91: Leag: storia del mondo moderno, storia della Gran Bretagna e dell’Europa a partire dalla metà del secolo XIX, storia economica e sociale della Gran Bretagna, Schools Council History Project; Meg: mondo moderno (dal 1914 a oggi), storia della Gran Bretagna e dell’Europa (dal 1867 a oggi), storia sociale ed economica della Gran Bretagna, Schools Council History Project; Nea: Schools History Project, storia del mondo moderno, storia sociale ed economica della Gran Bretagna dal 1750; Seg: storia sociale ed economica della Gran Bretagna dal 1750, potenze mondiali dal 1917, storia della Gran Bretagna 1485-1714, storia della Gran Bretagna 1815-1893, Gran Bretagna, Europa e il mondo 1848-1980, storia della medicina; Nisec e Wjec: programmi modulari, ovvero unità di corso desunte fra possibilità diverse. 3 Su richiesta ho ricevuto soltanto dal Southern Examining Group una’ampia bibliografia contenente due tipi di materiali: libri introduttivi e di sintesi, qi quali appartengono anche i libri di testo da me presi in esame e, in secondo luogo, indici dettagliati di lavori scientifici su determinanti ambiti tematici [topics]. 4 Il Meg propose come materia facoltativa l’unità europea, ma questa non incontrò gran favore e infine fu soppressa. Frammenti dall’intervista con Colin Shephard, 2 novembre 1990. 356
Riferimenti bibliografici Bates, B., The First World War, London, Blackwell Educational, 1984. Berghahn e Schissler, Perceptions of History, 1989. Bridghouse, T. e Moon, B. (a cura di), Managing the National Curriculum. Some Criticai Perspectives, London, Longman, 1990. Davies, E., Aspects of Modern World History, London, Hodder & Stoughton, 1990. De Marco, N., The World This Century, London, Unwin Hyman, 1987. Fisher, P., The Great Power Conflict after 1945, Oxford, Blackwell, 1989. Gibson, R. e Nichol, J., Germany, Blackwell, 1988 4 . Heater, D., Our World Today, Oxford, Oxford University Press, 1990 2 . Joseph, K., «History in the National Curriculum» in The Historian, 2, primavera 1984. Lee, S., Nazi Germany, Oxford, Heinemann Educational, 1990 2 . London and East Anglia Goup, Gcse History A, B Ξ C, estate 1991. Lowe, N., Mastering Modern World History, London, Macmillan Educational, 1988 2 . Macdonald, H., The Irish Question, Oxford, Blackwell, 1990 5 . McGregor, J., History for Ages 5 to 16, London, Institute of Education and Science, 1990. Nichol, J. e Shephard, K., Russia, Oxford, Blackwell, 1989 4 . O’Callaghan, B., A History of the Twentieth Century, Harlow, Longman, 1990 3 . Raynor E. e Stapley, R., Gcse World History, Harlow, Longman, «Longman Revise Guides», 1988. Roberts, M., Britain and Europe 1848-1980, Harlow, Longman, 1987 2 . Scott, J., The World since 1914, Oxford, Heinemann Educational, 1989. Sexton, S., Let Market Forces Mould Learning in «The Times», 11 febbraio 1991. 357
Page 2:
Quaderni della Fondazione Studi e r
Page 5:
L’immagine dell’Europa nei manu
Page 8 and 9:
L’Europa nell’insegnamento dell
Page 10 and 11:
4. I manuali di geografia e la comu
Page 12 and 13:
volta, Illuminismo e Rivoluzione fr
Page 15 and 16:
L’Europa nei manuali scolastici:
Page 17 and 18:
delle istituzioni fanno sempre più
Page 19 and 20:
Già questi esempi mostrano che tra
Page 21 and 22:
limita fortemente il valore pratico
Page 23 and 24:
grammi ministeriali con precise ind
Page 25 and 26:
so evolutivo nazionale e uno genera
Page 27 and 28:
chitettoniche o artistiche illustra
Page 29 and 30:
zione una parte considerevole della
Page 31 and 32:
iprodotta in un manuale, non è loc
Page 33 and 34:
opa fino alla seconda guerra mondia
Page 35 and 36:
di Caocci sono molto più distaccat
Page 37 and 38:
Cosi ad esempio le crescenti tenden
Page 39 and 40:
Duroselle, J.-B., L’Europe: histo
Page 41 and 42:
L’Europa in alcuni manuali scolas
Page 43 and 44:
L’analisi della rappresentazione
Page 45 and 46:
Se l’Europa propriamente storica
Page 47 and 48:
damentali nel loro insieme non tant
Page 49 and 50:
sati. Di certo è da decidere se al
Page 51 and 52:
dove si richiama l’attenzione all
Page 53 and 54:
ca» (Görlitz e Immisch, vol. IV,
Page 55 and 56:
vorevole. Già ora, afferma il manu
Page 57 and 58:
Tabella 1. Nuclei tematici in relaz
Page 59 and 60:
fici, soprattutto nella scelta dell
Page 61 and 62:
l’epoca attuale, e come vi siano
Page 63 and 64:
cento sulle strutture interne di qu
Page 65 and 66:
strategia di Ignazio di Loyola e de
Page 67 and 68:
digene. Con ciò si presuppone un
Page 69 and 70:
come precisa il manuale, il comunis
Page 71 and 72:
1919: una pace persa?». Le rispost
Page 73 and 74:
durre tutta una serie di informazio
Page 75:
Soltanto Geschichtsbuch concede sca
Page 78 and 79:
Si ha l’impressione che nel manua
Page 80 and 81:
partiene il «Nuovo Mondo»? in Tem
Page 82 and 83:
come confronto tra cultura europea
Page 84 and 85:
via all’Europa il ruolo di «terz
Page 86 and 87:
schichte in vier Bänden (Zuber e H
Page 88 and 89:
È stata una festa indimenticabile.
Page 90 and 91:
ture revisioni di contenuto è asso
Page 92 and 93:
di progetti politici riconosciuti c
Page 94 and 95:
1 In Germania soltanto a partire da
Page 96 and 97:
sischen Revolution bis zum Ersten W
Page 98 and 99:
veda p. 220 e segg.) e il desiderio
Page 100 and 101:
L’Europa e il mondo 5. Alla richi
Page 102 and 103:
discorso che le potenze occidentali
Page 104 and 105:
Analisi formale sui libri di testo
Page 107 and 108:
Geschichte in vier Bänden - Volume
Page 110 and 111:
La contrapposizione tra Est e Ovest
Page 112 and 113:
10. Numero di pagine e quote in per
Page 114 and 115:
Carlo IV, re della pace 106-12 (7)
Page 116 and 117:
Geschichtsbuch. Die Menschen und ih
Page 118 and 119:
La Svizzera: tre lingue, due confes
Page 120 and 121:
Armamento militare e crisi politica
Page 122 and 123:
Unsere Geschichte Volume I Volume I
Page 124 and 125:
Democrazia e stato nazionale: svilu
Page 126 and 127:
Va. % 13.a) 51 38 13.b) 8 6 13.c) 2
Page 128 and 129:
tura interna dei capitoli spesso co
Page 130 and 131:
La sovranità di Carlo Magno L’or
Page 133 and 134:
L’Europa nell’insegnamento dell
Page 135 and 136:
quinta e la nona della scuola eleme
Page 137 and 138:
et al.), Politik im Aufriss, vol. I
Page 139 and 140:
punti: nel paragrafo Verso la pace
Page 141 and 142:
verso rapporto fra testo degli auto
Page 143 and 144:
― «Le donne in Europa», per la
Page 145 and 146:
un glossario per alcuni termini. I
Page 147 and 148:
derale per l’istruzione politica
Page 149 and 150:
verse in un tutto superiore. In pol
Page 151 and 152:
Questa è l’immagine dell’Europ
Page 153 and 154:
3. Speranza Europa Come vedono i gi
Page 155 and 156:
mercato interno comune. Entro quest
Page 157 and 158:
L’Europa nei manuali scolastici d
Page 159 and 160:
in questo periodo cosi importante p
Page 161 and 162:
quota del 17,2 per cento (si vedano
Page 163 and 164:
Raum). Tali discrepanze richiedono
Page 165 and 166:
tazione monografica non può mai es
Page 167 and 168:
deve essere affiancato dall’atlan
Page 169 and 170:
Certamente va constatato che i test
Page 171 and 172:
delle opere più recenti fra quelle
Page 173 and 174:
Solamente la Baviera mediante la su
Page 175 and 176:
― Seydlitz Mensch und Raum, Hanno
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Terra Erdkunde Volume V Volume Volu
Page 181 and 182:
Erdkunde für Gymnasien in Bayern V
Page 183 and 184:
Terra Erdkunde für Gymnasien in No
Page 185 and 186:
La rappresentazione dell’Europa i
Page 187 and 188:
le. Non vi sarebbe nulla da obietta
Page 189 and 190:
dell’Europa Infine è introdotto
Page 191 and 192:
Ci si potrebbe pure domandare che c
Page 193 and 194:
degli stati cattolici, fenomeno che
Page 195 and 196:
Si ripropone evidentemente l’inte
Page 197 and 198:
la costituzione interna non possono
Page 199 and 200:
1) I libri di storia devono combina
Page 201 and 202:
Appendice Gli esempi qui riportati
Page 203 and 204:
Il testo è accompagnato da illustr
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
traria di pagine illustrate. Bisogn
Page 209 and 210:
Verso i tempi moderni 20.La crisi d
Page 211 and 212:
Magnard, Histoire Géographie Volum
Page 213 and 214:
3. Il regno dei franchi Scontri di
Page 215 and 216:
essunoN 201
Page 217 and 218:
quindi probabile che anche nei libr
Page 219 and 220:
205
Page 221 and 222:
L’Europa in alcuni manuali scolas
Page 223 and 224:
collèges, un esame che è composto
Page 225 and 226:
ne, si incontrano alcuni limiti: me
Page 227 and 228:
come uno stato federale dell’Euro
Page 229 and 230:
Soltanto nel volume di Hatier (Mart
Page 231 and 232:
lo svolgimento di alcuni esercizi c
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
― l’articolazione delle unità
Page 237 and 238:
27. La Repubblica democratica d’U
Page 239 and 240:
Ogni stato trattato è considerato
Page 241 and 242:
Introduzione 292 1. La Repubblica d
Page 243 and 244:
l’organizzazione e le istituzioni
Page 245 and 246:
Hatier, Histoire-Géographie Volume
Page 247 and 248:
L’immagine dell’Europa nei manu
Page 249 and 250:
ni e nazionalità (le attuali comun
Page 251 and 252:
l’uno nel molteplice, il moltepli
Page 253 and 254:
sca utilizzare il concetto di Europ
Page 255 and 256:
Per l’epoca contemporanea il proc
Page 257 and 258:
in latino, che era anche la lingua
Page 259 and 260:
nuali qui esaminati. La forma gener
Page 261 and 262:
Riferimenti bibliografici Aa. Vv.,
Page 263 and 264:
Anaya, Ciencias Sociales Volume I V
Page 265 and 266:
Volume II Gli inizi del nuovo mondo
Page 267 and 268:
10. numero di pagine e quote in per
Page 269 and 270:
14. elencazione dei capitoli e para
Page 271 and 272:
11. elencazione dei capitoli e para
Page 273 and 274:
no un’eccezione dal momento che,
Page 275 and 276:
La descrizione dell’Europa in alc
Page 277 and 278:
tura del mondo iberico a influenze
Page 279 and 280:
― La Spagna nel mondo: la comunit
Page 281 and 282:
ca procede tenendo conto di fattori
Page 283 and 284:
per la colonizzazione delle aree di
Page 285 and 286:
particolare la storia delle esplora
Page 287 and 288:
definitiva, si accenna alle consegu
Page 289 and 290:
condo capitolo, dedicato all’indu
Page 291 and 292:
La nascita dei regimi autoritari co
Page 293 and 294:
si accordava con nessuno dei sistem
Page 295 and 296:
feudale, ovvero come epoca di trans
Page 297 and 298:
parte i paesi scoperti, dall’altr
Page 299 and 300:
lo V divenendo un centro della poli
Page 301 and 302:
Contemporaneamente però vengono me
Page 303 and 304:
È ricordato il crausianismo, movim
Page 305 and 306:
esempio Belgio, Olanda e Italia). L
Page 307 and 308:
Il manuale caratterizza l’imperia
Page 309 and 310:
La figura di Franco non è soggetta
Page 311 and 312:
Questo manuale offre agli alunni un
Page 313 and 314:
(Geografía e Historia de España,
Page 315 and 316:
I due manuali di Geografía e Histo
Page 317 and 318:
1 Miguel de Unamuno, caposcuola di
Page 319 and 320: Appendice Vengono qui riportati alc
Page 321 and 322: zione ovviamente dei sovrani. La tr
Page 323 and 324: Analisi dei manuali per l’insegna
Page 325 and 326: e. del 1991 esso è vincolante per
Page 327 and 328: pertinente al contesto ed esporla i
Page 329 and 330: cessario per il superamento degli e
Page 331 and 332: siva viene dalla comunità economic
Page 333 and 334: La presentazione separata di storie
Page 335 and 336: Tabella 2. L’Europa dopo il 1945
Page 337 and 338: iodo compreso tra le due guerre. Fr
Page 339 and 340: escludono un peso specifico europeo
Page 341 and 342: erts (1987 2 ) e Lowe (1988 2 ) sup
Page 343 and 344: 4. Concetti di Europa: come viene i
Page 345 and 346: Francia e Germania; la Russia, il p
Page 347 and 348: ad accaparrarsi territori d’oltre
Page 349 and 350: le due guerre sono trattati nei man
Page 351 and 352: 4.3. La ricerca di comunità e pace
Page 353 and 354: zioni Unite, è in buona sostanza l
Page 355 and 356: tate qui, ma molte delle loro parti
Page 357 and 358: comunità europea con un estratto d
Page 359 and 360: to la fondazione della comunità eu
Page 361 and 362: presentata come una formazione comp
Page 363 and 364: punto di vista continentale, questa
Page 365 and 366: agli Stati Uniti e all’Unione Sov
Page 367 and 368: Tuttavia i manuali esaminati non of
Page 369: tagna e della Francia unire l’Eur
Page 373 and 374: Analisi formale sui libri di testo
Page 375 and 376: Teach Yourself Study Aids 1. Gran B
Page 377 and 378: «The World This Century» 1. Gran
Page 379 and 380: Twentieth Century World History 1.
Page 381 and 382: «Our World Today» 1. Gran Bretagn
Page 383 and 384: L’ascesa e il crollo di Mussolini
Page 385 and 386: «Blackwell History Project» Volum
Page 387 and 388: 14. elencazione dei capitoli e para
Page 389 and 390: 11. elencazione dei capitoli e para
Page 391 and 392: Mastering Modern World History 1. G
Page 393 and 394: 14.elencazione dei capitoli e parag
Page 395 and 396: Nazionalismo e unificazione della G
Page 397 and 398: Skills in History 1. Gran Bretagna
Page 399 and 400: Aspects of Modern World History 1.
Page 401 and 402: La campagna mediterranea Il fronte
Page 403 and 404: L’immagine dell’Europa nei manu
Page 405 and 406: geografia, nella parte dedicata a
Page 407 and 408: hanno ancora letto ben poco nei man
Page 409 and 410: carattere corsivo, nel corso di una
Page 411 and 412: dell’Impero romano: le terre che
Page 413 and 414: certo senso più che un continente,
Page 415 and 416: tratta, dunque, non solo di stabili
Page 417 and 418: dell’Europa non viene minimamente
Page 419 and 420: mune agricolo, alla dipendenza ener
Page 421 and 422:
Anche il manuale di Ardemagni, Mamb
Page 423 and 424:
luce le notizie su quei popoli ci s
Page 425 and 426:
sarebbe invece iniziato con la conq
Page 427 and 428:
listica, non è presentata come un
Page 429 and 430:
L’inserimento della famiglia come
Page 431 and 432:
va dell’Europa si ritrova anche n
Page 433 and 434:
mente esposte le cause del successo
Page 435 and 436:
che, a vittoria ottenuta, avrebbe d
Page 437 and 438:
zione del lettore su fatti avvenuti
Page 439 and 440:
tenze europee aveva una proiezione
Page 441 and 442:
cordiamo le parole del Mazzini, non
Page 443 and 444:
Il filoeuropeista Caocci dedica all
Page 445 and 446:
agli aspetti economici e politici t
Page 447 and 448:
nazionale, di quella europea e di q
Page 449 and 450:
1 Per una panoramica delle iniziati
Page 451 and 452:
zioni locali furono sconvolti, prov
Page 453 and 454:
Caocci A., Conoscere per capire la
Page 455 and 456:
Appendice Schede sull’idea di Eur
Page 457 and 458:
Il Rinascimento e l’«idea di Eur
Page 459 and 460:
trimonio storico e culturale, si sa
Page 461 and 462:
una Europa tutta libera e tutta ami
Page 463 and 464:
poteva chiedere di unificare le eco
Page 465 and 466:
451
Page 467 and 468:
Lo sviluppo della dimensione europe
Page 469 and 470:
1. L’approccio alla dimensione eu
Page 471 and 472:
Le informazioni fornite su queste u
Page 473 and 474:
necessità; l’altro mirerà a ind
Page 475 and 476:
e in ogni caso è spesso trascurata
Page 477 and 478:
le difficoltà inerenti all’attua
Page 479 and 480:
essere concepita soltanto come dina
Page 481 and 482:
nel corso di tale procedimento: ci
Page 483 and 484:
Nota sugli autori Falk Pingel è vi
Page 485 and 486:
Quaderni della Fondazione Volumi gi
Page 487 and 488:
Albert Bastenier e Felice Dassetto,
Page 489 and 490:
Popolazioni e culture italiane nel
show all

Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?