Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

ne civica – ad esempio, fra quelli presi in esame per la presente ricerca, il
Brancati, il Caocci e il Calvani-Giardina (sulla storia e sulle condizioni
attuali dell’insegnamento dell’educazione civica si vedano i saggi di
Guarracino, 1987, pp. 80-87, e di Zanelli, 5, II, pp. 150-57). Negli ultimi
anni, in ogni modo, l’autonomia dell’educazione civica si starebbe
rapidamente sviluppando, secondo i dati raccolti dalle case editrici
scolastiche: nell’anno scolastico 1990-91 oltre il 60 per cento delle classi
avrebbe adottato il relativo manuale. Il programma prevede uno studio
delle forme della vita politica e sociale con un costante riferimento alla
costituzione italiana, e colloca solo alla fine del terzo anno i «principi e
organismi della cooperazione europea e internazionale» (Laporta e
Margiotta, 1979, p. 217). All’interno di tutti i programmi ministeriali per
la scuola media dell’obbligo questo è l’unico riferimento esplicito alle
tematiche dell’Europa unita.
I programmi ministeriali, dunque, non dicono quasi nulla su quale
immagine dell’Europa debbono ricevere gli studenti italiani. Gli autori
dei manuali hanno pertanto una grande libertà di iniziativa, il che rende
particolarmente interessante l’esame delle divergenze cosi come delle
somiglianze Per quanto riguarda i manuali da analizzare, ho scelto i
manuali oggi più largamente adottati per le tre materie. Ho fatto qualche
eccezione per la geografia, prendendo in esame anche qualche manuale
oggi meno diffuso ma culturalmente significativo. Va qui ricordato che
gli insegnanti hanno piena libertà nell’adozione dei manuali, sicché le tre
fonti dalle quali gli studenti ricevono un’informazione sull’Europa sono
combinate, nella pratica didattica, nel modo più vario.
Inizierò l’esposizione dei risultati della ricerca con la geografia per
poi passare alla storia e concludere con l’educazione civica con l’intento
di ricostruire un percorso didattico, ipotetico ma certamente piuttosto
frequente, attraverso il quale gli studenti fanno conoscenza delle
tematiche europee.
3. I manuali di geografia e l’identità europea
La geografia occupa il primo posto in questa analisi perché molti
autori dei manuali di geografia richiamano l’attenzione, fin dalle prime
pagine del secondo volume, su un tema che apparentemente ha poco a
che fare con la geografia: quello dell’identità culturale dell’Europa. La
rilevanza didattica di questo tema è notevole, anche perché gli studenti
lo incontrano all’inizio del secondo anno, quando dell’Europa
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