Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

und Menschen), la fuga nella storia delle istituzioni sembra quasi inevitabile.
In assenza di altri fondamenti dove ricercare l’Europa? Sarebbe
più coerente riservare spazio maggiore all’impostazione storiconazionale,
ma ciò appare politicamente poco opportuno.
Geschichte in vier Bänden tenta, attraverso il motivo centrale del
mantenimento della pace, di collegarsi a un modello interpretativo di
base in ambito europeo precedentemente sviluppato e quindi di creare
una continuità storica che giunge sino ad oggi. Nondimeno, la presentazione
sfocia in contesti che difficilmente si prestano all’esposizione
in prospettiva storica, quale il mercato comune agrario. Altri problemi
attuali non sono parimenti considerati in modo storico: «Calo
della disoccupazione, stabilità del valore monetario e non da ultimo la
protezione ambientale esigono rapide decisioni in un’Europa unita»
(Zuber e Holzbauer, vol. IV, 1986, p. 211).
Soltanto Geschichtsbuch si dimostra immune, grazie a scelte di metodo
e di contenuto in parte insolite, dal pericolo di una destoricizzazione del
tema. Implicazioni teoriche facilmente comprensibili da parte degli
studenti e la dimostrazione dell’incompiutezza della storia
contribuiscono a comunicare il senso della riflessione storica e a indirizzare
i contenuti europei nell’ambito di competenza dell’insegnamento
della politica 9 . Proprio per il fatto di elevarsi al di sopra della
storia realmente accaduta, la pretesa prospettica di questo volume si
pone in modo tanto più convincente: L’Europa unita. Una terza forza? Si,
proprio questo dev’essere l’obiettivo politico unitario dell’Europa! Le
finalità didattiche di Geschichtsbuch sarebbero più chiare se il punto
interrogativo fosse cambiato in punto esclamativo.
La rottura didattica e la sua evidenza. Come spesso capita, anche in
questo caso occorre rilevare che con un modesto sforzo molto potrebbe
essere più chiaro di quello che è. L’Europa è certamente un fenomeno
complesso; gli autori dei manuali, quindi, non dovrebbero
usare le loro energie per complicarlo ulteriormente. In tal modo non
dovrebbe essere difficile:
― convertire domande retoriche superflue in chiari obiettivi didattici
(Geschichtsbuch);
― esplicitare le asserzioni pars pro toto;
― secondo il modello di Unsere Geschichte, rendere la storia europea,
mediante un’esposizione più narrativa, più piacevole per gli studenti;
― sull’esempio di Geschichtsbuch, non lasciar cadere la trattazione
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