Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

L’interdipendenza nel Comecon ha luogo unicamente sul piano statale, i
cittadini non vi partecipano affatto. Cosi non vi è neppure nessun diritto di
libero movimento; il traffico turistico è quasi ovunque limitato dall’obbligo
del visto. Ciò è in relazione alla diversa situazione economica dei paesi: i
paesi meglio riforniti temono che l’approvvigionamento dei propri cittadini
sia messo in pericolo dal turismo d’acquisto.
― Il tema propriamente bilaterale «Francia e Germania» è affrontato
dal punto di vista europeo (Zuber e Holzbauer, vol. IV, 1986, p. 216 e
segg.). Lo sviluppo in relazione ai paesi vicini appare un fattore tanto
favorevole quanto ritardante per quanto riguarda l’integrazione
dell’Europa occidentale. Il messaggio è questo: se il rapporto francotedesco
non si fosse sviluppato tanto favorevolmente, anche l’unificazione
europea non sarebbe giunta cosi avanti. L’Europa è decisamente
trainata e fatta avanzare dalla Germania e dalla Francia.
All’apertura alle prospettive europee delineata in Geschichtsbuch
corrisponde però una limitata attenzione alla storia dell’integrazione e
delle istituzioni europee. Il tentativo di cogliere in mera giustapposizione
la storia reale delle istituzioni dell’Europa occidentale, cioè
unicamente in una compilazione cronologica (Hüttenberger e Mütter,
vol. IV, 1988, p. 210 e segg.) deve tuttavia considerarsi fallito, giacché a
differenza di Geschichte in vier Bänden qui non riesce il collegamento tra
l’idea europea e la realtà europea. Gli esercizi di riflessione proposti
subito dopo la tabella non possono essere eseguiti se i fatti non sono
messi in relazione l’un l’altro in una esposizione critica. La connessione
tra presentazione e documentazione, riuscita per altri temi, qui manca
del tutto. I fatti restano privi di un filo conduttore tra le valutazioni
individuali delle possibilità e delle inadeguatezze dell’unificazione
europea. L’antologia dei brani di documentazione, tuttavia, è scelta
accuratamente: Camus, Golo Mann, Churchill, Toynbee, Paul-Henri
Spaak, Adenauer, W. Hallstein, G. W. Ball e Johan Galtung offrono un
insieme di posizioni e valutazioni che in una discussione in classe
possono venir confrontate alle esperienze che gli studenti hanno
dell’Europa. Considerata da questo punto di vista la rinuncia a una
tematizzazione più ampia di quanto pertiene alle vicende dell’unità
europea non è poi cosi grave, tanto più che la storia delle istituzioni è
meno interessante non soltanto nel contesto didattico.
In conseguenza o meno di ciò, comunque in Geschichtsbuch ci si trova
confrontati, del tutto inaspettatamente, con il tema politica ed
emozionalità:
73