Untitled - Fondazione Giovanni Agnelli

grammi ministeriali con precise indicazioni didattiche, tuttavia non è
chiara la sua posizione in relazione alle altre materie. L’insegnamento
dell’educazione civica è affidato all’insegnante di storia e in parte sono
disponibili manuali specifici, ma molti manuali di storia hanno delle
appendici di educazione civica.
Molto simile è la situazione in Francia, dove l’éducation civique fa parte
dell’insegnamento di storia e di quello di geografia, ma non si limita
solo a queste due materie. I manuali per la scuola secondaria di primo
grado comprendono, come in Italia, specifiche appendici al riguardo,
ma ben poco dicono sull’Europa.
Anche in Gran Bretagna l’insegnamento della politica avviene congiuntamente
ad altre materie, in particolare alla storia.
Per quanto riguarda la Spagna, l’educazione civica è una materia altrettanto
poco indipendente. Qui gioca soprattutto il timore della riduzione
dottrinaria, in considerazione del modo in cui il regime di
Franco aveva inteso coscienza storica e insegnamento della storia. Non
esistono manuali specifici o, meglio, il poco materiale esistente è stato
finora raramente utilizzato nella pratica didattica. Un’analisi di questi
materiali è quindi superflua.
A causa della straordinaria estensione del mercato manualistico tedesco
e dell’indipendenza delle tre materie, che solo in Germania è cosi
accentuata, abbiamo dedicato a questo paese i saggi più ampi, suddivisi
per disciplina e compilati da diversi autori, che riflettono diverse
specializzazioni.
Per quanto riguarda la struttura, i volumi tedeschi e quelli italiani
sono quelli più comparabili, seguiti da quelli francesi. Il vincolo dei
programmi è in Francia e Spagna chiaramente più forte: i libri di questi
due paesi, relativamente simili per contenuti e articolazione, sono anche
meno ampi di quelli tedeschi e italiani. L’arco di variazione è quindi
limitato, cosicché per questi paesi si sono potuti ridurre gli esempi senza
causare sostanziali perdite di contenuto.
La situazione dei programmi, la struttura del mercato manualistico e
l’impianto del sistema scolastico rendono molto difficile un confronto
con la Spagna e ancor più con la Gran Bretagna.
La Spagna è al momento coinvolta in un ampio processo di riforma
sociale e pedagogica, strettamente connesso all’entrata del paese nella
comunità europea, al superamento delle strutture autocratiche del
franchismo e all’adattamento alle condizioni politico-sociali dell’Europa
occidentale. Il saggio sulla Spagna è chiaramente improntato alle
tradizioni storico-nazionali, che più che in ogni altro stato membro
della comunità in alcuni periodi hanno vissuto il proprio svi-
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