A Gramatica para Concursos - Fernando Pestana

foi obrigatoriamente empregada para evitar a ambiguidade que ocorreria se, em seu lugar, fosse usado o pronome “que”.
III. Em A própria literatura consagra escritores no mercado internacional, os quais negociam seus direitos por intermédio
de agentes, segundo o sistema que prevalece nas indústrias do espetáculo, o segmento destacado poderia ser
substituído por “prevalecente”, sem prejuízo do sentido e da correção originais.
O texto legitima:
a) I, somente;
b) II, somente;
c) III, somente;
d) I e III, somente;
e) I, II e III.
23. (FCC – TRE/RN – Técnico Judiciário – 2011) A reconstrução de um segmento do texto, com um diferente emprego
pronominal, que mantém a correção e o sentido originais é:
a) o corvo, então, tentou virá-lo = O corvo, então, lhe tentou virar;
b) pegando-as uma a uma = pegando-lhes uma a uma;
c) não havia meio de alcançá-la = não havia como alcançar-lhe;
d) o jarro era pesado demais para ele = o jarro lhe era por demais pesado;
e) atirando-as dentro do jarro = atirando-lhes para dentro do jarro.
24. (FCC – Nossa Caixa Desenvolvimento – Contador – 2011) Está adequado o emprego de ambos os elementos sublinhados
na frase:
a) A obsolescência e o anacronismo, atributos nos quais os americanos manifestam todo seu desprezo, passaram a se
enfeixar com a expressão dez de setembro.
b) O estado de psicose, ao qual imergiram tantos americanos, levou à adoção de medidas de segurança em cuja
radicalidade muitos recriminam.
c) A sensação de que o 11/9 foi um prólogo de algo ao qual ninguém se arrisca a pronunciar é um indício do pasmo no qual
foram tomados tantos americanos.
d) Não é à descrença, sentimento com que nos sentimos invadidos depois de uma tragédia, é na esperança que queremos
nos apegar.
e) Fatos como os de 11/9, com que ninguém espera se deparar, são também lições terríveis, de cujo significado não se deve
esquecer.
25. (Cesgranrio – Petrobras – Administrador Júnior – 2011) A colocação do pronome átono destacado está INCORRETA em:
a) Quando se tem dúvida, é necessário refletir mais a respeito.
b) Tudo se disse e nada ficou acordado.
c) Disse que, por vezes, temos equivocado-nos nesse assunto.
d) Alguém nos informará o valor do prêmio.
e) Não devemos preocupar-nos tanto com ela.
O prazer da escrita
Escrever bem nunca deve ser encarado como uma obrigação. Ao menos, por dois motivos – imagino eu.
Em primeiro lugar, porque isso é uma necessidade da vida contemporânea.
Uma dissertação ruim num concurso público, um texto livre mal escrito numa seleção de emprego ou uma confusa carta
de reclamação ao Procon podem fazer toda a diferença quando o que está em jogo é uma conquista de fato
desejada por seu redator.
Em segundo lugar, porque é um prazer a ser cultivado.
Um texto descuidado não chega a ser atestado de toda uma formação educacional frágil. Mas o é da forma como
damos ênfase àquilo que fazemos (como diria Drummond: “Que triste! Que triste são as coisas, consideradas sem
ênfase.”). Na prática, não há garantia de que aprender uma dada quantidade de técnicas de escrita nos faça
escrever melhor. Escrever, como ler, só será efetivamente um hábito qualificado se feito com prazer.
É ao esculpir um texto que se percebe o quanto é insuficiente decorar regras de português ou macetes rápidos de
construção retórica. Certamente, um bom texto denuncia o quanto a sério levamos o prazer de ler e escrever. O
quanto a sério levamos tudo o que fazemos com efetiva entrega e delícia.
Haverá, evidentemente, coordenadas a serem seguidas por um texto conceitual e argumentativo. Mas toda redação
deve ser pensada como um processo de descobertas, um modo de articular o que se sabe para alcançar o que não
necessariamente está dado desde o início.
Não se trata de padronizar o próprio texto, mas fazer aflorar o melhor de nosso raciocínio.