Arbeitsmarkt Kultur - Deutscher Kulturrat

Bestandsaufnahme zum Arbeitsmarkt Kultur
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In der nachfolgenden Übersicht 5 sind die Inhalte des Bologna-Prozesses zusammengefasst.
Übersicht 5: Inhalte des Bologna-Prozesses
Einführung eines Systems von verständlichen und vergleichbaren Abschlüssen (Bachelor und Master)
Einführung einer gestuften Studiendauer
Transparenz über Studieninhalte durch Kreditpunkte und Diploma Supplement
Anerkennung von Abschlüssen und Studienabschnitten
Verbesserung der Mobilität von Studierenden und wissenschaftlichem Personal
Sicherung von Qualitätsstandards auf nationaler und europäischer Ebene
Umsetzung eines Qualifikationsrahmens für den Europäischen Hochschulraum
Steigerung der Attraktivität des Europäischen Hochschulraums auch für Drittstaaten
Förderung des lebenslangen Lernens
Verbindung des Europäischen Hochschulraums und des Europäischen Forschungsraums
Eigene Darstellung nach www.bmbf.de/de/3336.php (zuletzt geprüft: 21.01.2013)
Der Bologna-Prozess ist also deutlich mehr als die Umstellung der bisherigen Studienabschlüsse auf
Bachelor und Master. Nach Angaben des Bundesministeriums für Bildung und Forschung waren zum
Wintersemester 2011/2012 rund 85 % der Studiengänge auf die gestufte Studienstruktur umgestellt. Bei
den noch ausstehenden 15 % handelt es sich teilweise um kirchliche oder um staatliche Abschlüsse 49 .
Aufgrund der föderalen Struktur erfolgt in Deutschland die Umsetzung des Bologna-Prozesses im
Zusammenspiel von Bund, Ländern (vertreten durch die Kultusministerkonferenz), Hochschulen
(vertreten durch die Hochschulrektorenkonferenz), den Deutschen Akademischen Austauschdienst,
dem Akkreditierungsrat, Vertretern der Studierenden, der Arbeitgeber, der Gewerkschaften und des
Deutschen Studentenwerks. Bis zur Akkreditierung eines Studiengangs muss ein mehrstufiges Verfahren
durchlaufen werden. Die jeweilige Hochschule muss zunächst den Studiengang nach dezidierten
formalen Vorgaben entwickeln und zur Akkreditierung einer Akkreditierungsagentur vorlegen.
Diese Agentur überprüft mittels einer Gutachtergruppe den Studiengang. Kriterien sind dabei
die fachlich-inhaltliche Ausrichtung sowie das spezifische Profil des Studiengangs. Nach Prüfung
des Studiengangs kann dieser akkreditiert oder mit Auflagen akkreditiert werden. Kommt die Gutachtergruppe
zu keinem positiven Ergebnis, kann das Verfahren ausgesetzt oder die Akkreditierung
versagt werden 50 . Die Akkreditierungsagenturen ihrerseits werden von der Stiftung zur Akkreditierung
von Studiengängen in Deutschland (Akkreditierungsrat) akkreditiert. Dadurch soll sichergestellt
werden, dass bundesweit nach einheitlichen Verfahren gehandelt wird.
Sowohl in den geisteswissenschaftlichen Fächern als auch in den Ausbildungsgängen an den Kunsthochschulen
stieß der Bologna-Prozess auf große Zurückhaltung, um nicht zu sagen Ablehnung.
Vertreter geisteswissenschaftlicher Disziplinen befürchten, dass im Zuge einer »Verschulung« die
erforderliche Breite geisteswissenschaftlichen Wissens und Arbeitens verloren geht. Auch wenn
diese Kritik sehr ernst zu nehmen ist und sich wahrscheinlich erst in einigen Jahren zeigen wird, ob
die Spezialisierung, die insbesondere in den Masterstudiengängen praktiziert wird, tatsächlich die
Berufschancen der Absolventen erhöht und sie auf einen dynamischen Arbeitsmarkt vorbereitet,
muss auch eingestanden werden, dass insbesondere in den Geisteswissenschaften zuvor teilweise
recht hohe Studienabbrecherquoten zu konstatieren waren. Ebenso wurde in den 1980er-Jahren an
westdeutschen Universitäten die Praxisferne geisteswissenschaftlicher Studiengänge teilweise von
49 Quelle: www.bmbf.de/de/7222.php (zuletzt geprüft: 21.01.2013)
50 Siehe hierzu: www.akkreditierungsrat.de/index.php?id=23&L=0 (zuletzt geprüft: 21.01.2013)