Arbeitsmarkt Kultur - Deutscher Kulturrat

064 Arbeitsmarkt Kultur. Zur wirtschaftlichen und sozialen Lage in Kulturberufen
Studierenden kritisiert. Gegenwärtig ist schwer abzuschätzen, ob sich auf lange Sicht der Bologna-
Prozess bewähren wird. Es zeichnet sich allerdings ab, dass bei Arbeitgebern teilweise Vorbehalte
gegenüber dem Bachelor-Abschluss bestehen. Wenn sich diese Vorbehalte durchsetzen, muss hinter
den gesamten Prozess ein Fragezeichen gesetzt werden, denn schließlich ging es einst um eine
schnellere Berufseinmündung von Studierenden. Ebenso muss sich noch erweisen, ob Absolventen
geisteswissenschaftlicher Studiengänge nach dem Bologna-Prozess tatsächlich die breite Ausgabe
haben, die für Absolventen geisteswissenschaftlicher Studiengänge eigentlich typisch ist.
Die Kunst- und Musikhochschulen haben sehr unterschiedlich auf die Umstellung reagiert. In den
Musikhochschulen besteht eine Offenheit zur Umstellung der Studiengänge. Zum überwiegenden
Teil wurden die Studiengänge bereits dem neuen System angepasst. In den Kunsthochschulen wird,
insbesondere für die Studiengänge der Freien Kunst, der Bologna-Prozess mehrheitlich abgelehnt.
Als Begründung wird angeführt, dass es beim Studium der Freien Kunst um die Entwicklung einer
künstlerischen Persönlichkeit geht, die nicht in das starre Schema der Akkreditierung von Studiengängen
passt. Im Buch »Arbeitsmarkt Kultur: Vom Nischenmarkt zur Boombranche« (Zimmermann,
Geißler 2012) sind Beiträge von Verantwortlichen aus Kunsthochschulen (Koska 2012, Stempel 2012,
Lynen 2012), von Hochschulen für Musik und Darstellende Kunst (Fischer 2012, Rietschel 2012, Schmidt
2012) und aus Berufsverbänden (Bahner/Emminger 2012) zusammengefasst. Anders als die Vertreter
der etablierten künstlerischen Ausbildungseinrichtungen, die dem Bologna-Prozess eher verhalten
bis ablehnend gegenüberstehen, wurden in der Popakademie Baden-Württemberg von vorneherein
die konsekutiven Studiengänge zum Bachelor und Master eingeführt. Neben Künstlern werden in der
Popakademie Baden-Württemberg auch Manager für die Musikbranche ausgebildet. Der Künstlerische
Direktor Udo Dahmen vertritt darüber hinaus konsequent die Idee, dass Künstler bereits in der
Ausbildung ein zweites Standbein ausbilden sollten, um neben der künstlerischen Laufbahn weitere
Berufsoptionen im Arbeitsmarkt Kultur zu haben (Dahmen 2013).
2.4.1 Entwicklung der Zahl der Studierenden
In Abbildung 13 wird die Entwicklung der Studierendenzahl in Deutschland vom Wintersemester
1990/91 bis Wintersemester 2011/13 dargestellt. Insgesamt hat die Zahl der Studierenden von 1.712.608
im Wintersemester 1990/91 auf 2.380.974 im Wintersemester 2011/12 zugenommen. Das ist ein Zuwachs
von 668.366 Studierenden.
Wie aus Abbildung 13 ersichtlich ist, hat vor allem die Zahl weiblicher Studierender zugenommen.
Waren im Wintersemester 1990/91 665.881 Studierende weiblich, so stieg ihre Zahl zum Wintersemester
2011/12 auf 1.125.602. Das ist ein Anstieg um 459.724 weibliche Studierende. Oder anders gesagt:
Waren im Wintersemester 1990/914 38,88% der Studierenden weiblich, waren es im Wintersemester
2011/12 bereits 47,77%. Bemerkenswert ist, dass die Zahl männlicher Studierender stärkeren
Schwankungen unterliegt als die Zahl der weiblichen Studierenden. So stieg die Zahl der männlichen
Studierenden bis zum Wintersemester 1994/95, um dann bis zum Wintersemester 2000/01 zu fallen.
Erst seither sind wieder steigende Zahlen männlicher Studierender festzustellen und erst im Wintersemester
2008/09 wurde der Wert des Wintersemesters 1990/91 wieder erreicht.