Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Sabine Hoffmann
Vorliebe Deutsch
Interessengerichtetheit des
Lernvorhabens
124
Insg.
38
Vorliebe Deutsch
positiv im Selbstbild
verankert
Interessengerichtetheit
des Lernvorhabens
Tabelle 3: Korrelationen
In Bezug auf die Zukunftsaussichten und ihre Kopplung an die deutsche Sprache
erhoffen sich bis auf eine Ausnahme alle für den eigenen Werdegang Vorteile und
größere Berufschancen durch ihre Deutschkenntnisse, die sie in ihrer Arbeit einsetzen
wollen. Bei 26 Befragten korreliert die Vorliebe Deutsch mit der Interessengerichtetheit
des Lernvorhabens und dem Gefallen daran, sich selbst Deutsch sprechen zu hören
(Tabelle 3), die anderen fühlen sich unsicher wegen der mangelnden Lexik, aber vor
allem nehmen sie ihre Aussprache als fremd bzw. falsch wahr. 10
4.3. Interpretation der Ergebnisse
Bei diesen ersten Ergebnissen scheint es mir wichtig festzuhalten, dass Deutsch - wenn auch
erst später gewählt – in 39,4% der Fälle zur Lieblingssprache avanciert. Über die subjektiven
Gründe hierfür geben die Fragebögen allerdings wenig und wenn nur ungenau Auskunft. Eine
Person nennt als besonders motivierend den Unterschied zur italienischen Muttersprache und
die damit verbundene Herausforderung, es werden aber auch die Ähnlichkeiten zu Latein und
Griechisch (in Bezug auf Rückgriffe aus dem Lateinischen vgl. Lutjeharms 1999:9, Kofl er 2006),
die so genannten typischen Eigenschaften wie die Logik oder der (harte) Klang, Interesse an
Deutschland oder Sympathie für die Lehrerin angeführt. Vermehrt wird die im Vergleich zu
anderen Fremdsprachen erhöhte Schwierigkeit und die Fremdheit als anregend und motivierend
hervorgehoben.
Grundsätzlich koppeln alle in dieser Gruppe ihr Vorhaben, Deutsch zu lernen, daran, dies für
ihren berufl ichen Werdegang einsetzen zu wollen. Ihr Einsatz ist in diesem Sinne zielbewusst,
auch wenn natürlich im Einzelfall zu unterscheiden ist, inwieweit dieser Wunsch den realen
Möglichkeiten entspricht. Mit den vorliegenden Aussagen wurde die zweite Hypothese validiert.
Relevanz kommt m. E. auch der positiven Wahrnehmung des Deutschen in der Selbstdarstellung
bei 66,6% dieser Probanden zu, wobei die Restgruppe die von ihr selbst als schlecht bewertete
eigene Aussprache sowie die fehlende Lexik als Distanz und Unsicherheit erzeugend angeführt
hat. Diese Gründe werden z. T. als „Anfangsschwierigkeiten“ gedeutet. Daraus lässt sich
ableiten, dass es für die Lerner allgemein erstrebenswert und wichtig ist, die Fremdheit des
Deutschen zu überwinden und sich diese Sprache zu eigen zu machen, sodass sie sich selbst in
10 In Anlehnung an Derwing/Munro (1997) weist Grotjahn auf die höchst selbstkritische Eigeneinschätzung der mündlichen
Äußerungen hin (Grotjahn 1998: 40).
Multilingualism.indb 124 4-12-2006 12:26:18
Insg.
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