Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Mehrsprachigkeit: das Lernpotential von Grenzregionen
Weiter sind hierzu die in Arbeit befi ndliche Etablierung eines europäischen Indikators für
Sprachkompetenz zu nennen und weitere Initiativen mehr (Programme wie Sokrates, Leonardo,
Marcator-Universitäten, Städte-Partnerschaften, das Education and Training Program, etc.).
Dieser Diskurs bewegt sich weg von einer als einsprachig angenommen Gesellschaft mit
einsprachigen Individuen und führt hin in Richtung einer pluriell verstandenen Gesellschaft
mit Einbezug von differenziert verstandenen Kommunikationsfähigkeiten von Individuen und
Gruppen; Kommunikationsfähigkeiten, die sich über mehrere Sprachen/Regionalsprachen/
Dialekte/Varietäten hin erstrecken.
Ein Selbstverständnis gegenüber mehrsprachigen Kompetenzen ist deshalb in Reichweite:
Zweisprachige und mehrsprachige Kompetenzen werden differenzierter und positiver gesehen
als bspw. in der Nachkriegszeit, und der Perfektheitsanspruch wird zusehends relativiert
zugunsten einer funktional verstandenen Mehrsprachigkeit, die sich an Fähigkeiten (am Können,
den ‚abilities’) und nicht allein an Kenntnissen (am ‚Wissen’ um Regeln, bspw.) orientiert (s.
Europäischer Referenzrahmen und die Portfolio-Bewegung). Doch machen wir uns nichts vor,
andere Gebiete der Welt haben zu mehrsprachigen Kompetenzen ein unverkrampfteres, oftmals
weniger normatives Verhältnis.
In diesem Prozess des Einbezugs von Diversität können historische Sprachminderheiten wie
auch neuzeitliche Migrationsgruppen – also alle Heteroglossien in einem Gebiet – in einem
europäischen Konzept der Mehrsprachigkeit ein konstruktives Feld fi nden, in das ihre Fähigkeiten
eingebracht und integriert werden können. Das kreative Potential mehrsprachiger Personen
und Gruppen liegt im differenzierteren Umgang mit Diversität: mit kultureller, religiöser und
kommunikativer Diversität. Dabei könnte die Beobachtung zugrunde gelegt werden, dass es
oftmals gerade periphere Gruppen einer Gesellschaft sind, die kreatives Potential einbringen
(gemäß Serge Moskovici).
Mehrsprachige Individuen und Gruppen, früher als periphere Minderheitengruppen, als
Randgruppen oder Ausnahmefälle angesehen, kommen somit in positiver Weise und zentral
ins Blickfeld. Sie werden zu Trägern europäischer Kommunikationsfähigkeit und können
Brückenbauer einer europäischen pluriellen Identität sein, welche regional verankert ist und
sich international ausrichtet.
Eine Spezifi k europäischer Kulturräume ist deren Handlungsfähigkeit im Umgang mit
Diversität. Dieser Umgang wird zudem leicht mit einer Verankerung in der Tradition verbunden.
Der europäische Kulturraum kommt durch historisch tradierte Kulturhandlungen mündlicher
(naturgemäß fl üchtiger) Natur, sowie dauerhafteren Kulturhandlungen zustande (Schrift,
Medien, Institutionen, geronnene Diskurse etc.) und ist deshalb ein beschriebener, überschichtet
inskribierter und emotionalisierter Raum, der durch vielfältige Beziehungen in Zeit und Raum
ein Kontinuum bildet.
George Steiners Ideen aufgreifend, kann man Europa als einen personalisierten, begehbaren
Raum sehen, in dem Kommunikation, Kreativität und Eigenverantwortung im Vordergrund
stehen.
Wenn zusehends erkannt wird, dass das Potential europäischer Fähigkeiten der Umgang
mit Diversität darstellt und angesichts der Tatsache, dass man in komplexen Gesellschaften
immer weniger mit Homogenität operieren kann, wird der Umgang mit Diversität eine der
Schlüsselqualifi kationen für zukünftige Entwicklungen bilden. Mehrsprachige Kompetenzen
Multilingualism.indb 37 4-12-2006 12:25:03
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