Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

A scuola con e in due lingue. Esperienza italo austriaca
organizzazione del tempo scuola e procedure di reclutamento dei docenti. La sperimentazione
propone un modello immersivo, guidato da un team di docenti provenienti dai due paesi con
buone competenze nell’altra lingua. Il modello didattico e linguistico è concordato fra i docenti
di entrambi i paesi e i curricola condivisi, seppur nel rispetto delle Indicazioni nazionali. Il
curricolo corrisponde infatti sostanzialmente a quanto prescritto dalle indicazioni nazionali
italiane; ma nelle modalità e in alcune scelte organizzative si armonizza in parte con quello
della classe austriaca gemella, sostanziando così la dimensione biculturale della nuova classe.
I destinatari sono, a Trento come a Innsbruck, allievi provenienti da famiglie miste italianotedesche
e in parte da famiglie monolingui.
2.1. Origini, motivazioni, obiettivi
Alla base del percorso sperimentale intrapreso stanno alcune motivazioni e obiettivi condivisi
dal team di progetto:
• La motivazione etica e formativa sta nella volontà di tessere fra popoli di nazioni confi nanti
rapporti di conoscenza e collaborazione via via più stretti e di fi ducia. La motivazione
politica, iscritta nel Protocollo d’Intesa fra le due Amministrazioni locali, sta nell’interesse
di stringere rapporti generali sempre più stretti fra due territori pressoché confi nanti.
• La motivazione pedagogica e didattica è il desiderio di cercare una forma di scuola più vicina
ai bisogni di apprendimento e di orientamento delle nuove generazioni nel territorio della
nostra scuola; e di sperimentare curricoli di insegnamento essenziali, con alto standard
qualitativo e forme di apprendimento attivo, personalizzato e al limite autonomo.
• La motivazione sociale è la volontà di rispondere alla domanda delle famiglie di nazionalità
mista di conservare ai loro fi gli le due lingue e le due culture di origine anche attraverso
l’insegnamento scolastico.
Gli obiettivi emergono chiari da tali motivazioni:
• Offrire agli alunni un’opportunità di apprendimento particolare e alta; crescerli in una
dimensione culturale più ampia, perché biculturale.
• Offrire così un’opportunità di crescita culturale, e in prospettiva di sviluppo, al territorio.
Secondariamente, si vogliono sperimentare curricola (contenuti, tecniche didattiche e
organizzazione) per l’insegnamento/apprendimento plurilingue, da diffondere anche fuori
dalla sperimentazione nonché un modo di reclutare gli insegnanti “su progetto”, oltre che in
base a graduatorie fondate esclusivamente su requisiti di anzianità.
2.2. La proposta culturale
L’obiettivo culturale della sperimentazione è offrire un insegnamento bilingue e biculturale
italiano-tedesco. Questo obiettivo si realizza in una classe, formata da bambini monolingui
e bambini bilingui, che segue un curricolo impostato sulle due lingue, almeno in un primo
momento, con una suddivisione oraria non paritaria, ma abbastanza equilibrata.
I bambini della sperimentazione e le loro maestre possono sperimentare e sentire che la
lingua non si separa dalla cultura, perché incontrano persone bi- o plurilingui e in parte sono essi
stessi plurilingui e pluriculturali. Hanno una forte motivazione, perché inseriti in un progetto
parallelo italo-austriaco, in cui c’è condivisione di approcci, ma anche condivisione di occasioni
di incontro e di scambio. Scambio fra gli insegnanti che collaborano nelle due scuole, scambio
con i bambini che conosceranno i compagni austriaci e italiani, scambio con le famiglie.
Multilingualism.indb 263 4-12-2006 12:27:48
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