Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Mehrsprachigkeit: das Lernpotential von Grenzregionen
Parallel dazu verlief das ungebrochene Interesse für historische Minderheitensprachen und
Sprachinseln, das aus heutiger Sicht überwiegend unter der Perspektive von Erhalt und Verlust der
Muttersprache/Herkunftssprache untersucht wurde. Heute fl ießen diese Forschungsinteressen
vermehrt in die Perspektive der Zwei- und Mehrsprachigkeit und den damit verbundenen
Chancen ein.
Das Interesse an Minderheitensprachen und Regionalsprachen, vielfältigen Formen des
Sprachkontakts und neuzeitlichen Formen von Minderheitensprachen brachte es mit sich, dass
areal oder temporal verankerte Identifi zierung zu vielfältigen Differenzierungen führten. Neue
Begriffl ichkeiten entstanden, wie bspw. der Begriff der extraterritorialen Sprachen (Sprachen,
die außerhalb ihres ursprünglichen Territoriums gesprochen werden: bspw. Sephardisch
(Judenspanisch) in Bulgarien, oder Rätoromanisch in Zürich, Türkisch in Düsseldorf), der Begriff
der Heteroglossie (als Überbegriff aller Sprachen, die in einem Gebiet nicht Mehrheitssprachen
sind: bspw. alle ‚eteroglossie’ im italienischen Staatsgebiet: albanisch, deutsch, slowenisch etc.
und Migrantensprachen), und der Begriff der plurizentrischen Sprachen. Letzteres bezeichnet
den Umstand, dass es (National) Sprachen gibt, welche über mehr als ein normatives Zentrum
verfügen (bspw. UK- und US-Englisch und die ‚Englishes in the World’, ähnlich bei Spanisch und
Französisch), und weitere Begriffl ichkeiten mehr. Es gilt hier auch nicht, diese erschöpfend
darzustellen (man siehe die Handbücher der HSK-Reihe von Ammon et al. 2006 und Goebl et al.
1997), sondern mehr darum, den Signalcharakter dieser Benennungen zu umreißen.
Die Bemühungen um neue Begriffl ichkeiten weisen nämlich darauf hin, dass die hohe
Komplexität der (europäischen) Sprachlandschaft mindestens in vertikaler Perspektive (d.h.
historisch) und in horizontaler Perspektive (areal-territorial), aufgebrochen werden musste,
um den verschiedenen Kombinationen von Mehrsprachigkeit in der Gesellschaft und im
Individuum gerecht zu werden. Zudem galt es, den neueren Migrationen aber auch der erhöhten
berufl ichen Mobilität in einer immer weiter internationalisierten Berufswelt auf sprachlicher
Ebene Rechnung zu tragen. So kommt es, dass es Sprachgruppen gibt, die keine dauerhaften
Territorien haben (Sprachen der Sinti und Roma bspw., aber auch die von Flüchtlingen). Ihr
arealer Bezug ist schwächer ausgeprägt, verglichen mit historischen Sprachminderheiten.
Eine Zunahme an hochmobilen Gruppen gibt es auch in der international ausgerichteten
und hoch qualifi zierten Berufswelt. Die Kinder all dieser Familien und Gruppen weisen höchst
interessante Kombinationen von mehrsprachigen Kompetenzen auf, die die europäischen
Sprachbande weiter vernetzen.
Insgesamt gesehen wird der territoriale Bezug in Zukunft den europäischen Raum weiterhin
prägen. So gilt es, gegenüber einer zunehmenden Mobilität, Minderheiten- und Regionalsprachen
sowie Dialekten einen Schutz zu garantieren, der ihr Fortbestehen und Weiterentwickeln
garantiert (s. auch die Garantie durch die europäische Sprachencharta).
Auffallend sind zudem, im letzten Jahrhundert, die vielen Bemühungen um einen
systematischen, umfassenden Fremdsprachenunterricht, der sich in letzter Zeit zunehmend um
den Frühbeginn der zweiten und dritten Sprache, nebst der/den Erstsprache(n), bemüht.
Dies alles geschieht im vollen Bewusstsein, dass nicht jede deklarierte mehrsprachige
Gesellschaft notwendigerweise mehrsprachige Individuen hervorbringt (s. bspw. den belgischen
Fall, aber auch den schweizerischen).
Multilingualism.indb 35 4-12-2006 12:25:02
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