Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Migrationssprache Russisch
Aussiedlerbevölkerung hat sich oftmals eine sichtbare russischsprachige „Nischenkultur“
herausgebildet, wie sie Hinnenkamp (1998) auch für die deutsch-türkische Koexistenz beschrieben
hat: Russische Geschäfte, Kulturveranstaltungen, Jugendtreffs, die schon sprichwörtliche
„Russendisco“ sind Alltagsorte, an denen die russische Sprache auch in Deutschland funktional
ist. Prozesse der Transmigration (Besuchsreisen oder Geschäftskontakte nach Kasachstan
oder Russland sind seit der Öffnung Osteuropas auch bei vielen Aussiedlerfamilien Alltag)
sowie mediale Vernetzung sind weitere Faktoren, die zum Erhalt des Russischen beitragen. Es
zeichnet sich ab, dass das Russische in dieser sozialräumlichen Konstellation als alltägliche
Kommunikationssprache in Familie und Freundeskreis erhalten bleibt.
2. L1-Ressourcen beim Zweitspracherwerb Deutsch
Die Erkenntnisse der Zweitspracherwerbsforschung zeigen, dass neben den genannten
sozialpsychologischen Faktoren der Zweitspracherwerb (L2) respektive der Erhalt der Erstsprache
(L1) auch maßgeblich durch die grammatisch-syntaktischen Strukturen sowie die beteiligten
kommunikativen Ressourcen der L1 und der L2 geprägt ist. Weitere Komplexe bilden die
mentalen Verarbeitungsbedingungen im Kopf des Lerners (einschließlich neuronaler Grundlagen
und des Alters) sowie seine kommunikativen Bedingungen und Bedürfnisse (Rehbein/ Grießhaber
1986, Grießhaber 2005). Beim Spracherwerbstyp des sukzessiven Bilingualismus vollzieht sich
der L2 Erwerb in Abhängigkeit von der L1, was sich auch am lernersprachlichen Phänomen
des Transfers zeigt. Hier werden sprachlich-mentale Strukturen der einen Sprache mittels
der Strukturen der anderen Sprache realisiert, zum Beispiel im Bereich der Determination.
So bilden Sprecher des Türkischen mit intensivem Deutschkontakt den deutschen Artikel mit
türkischen Deiktika nach (Grießhaber 2002). Auch die Daten der vorliegenden Studie weisen
solche Überkreuzeinfl üsse gerade im Bereich der Determination auf. Russischsprachige Schüler,
die schon länger in Deutschland leben, determinieren russische Nomen mittels des Zahlwortes
„один“ (eins) oder mittels russischer Deiktika, obgleich dies im Russischen nicht funktional
ist.
(B1) В один прекрасный день пришла в школу одна очень симпатичная
девушка.
An einem schönen Tag kam in die Schule ein hübsches Mädchen. [Gymnasium, Einreise
2001]
Ein weiterer wechselseitiger Transfer ist die Markierung der Substantive im Russischen
mittels einer Kapitalisierung der Nomen:
(B2) Он принёс его в Медкабинет…
Er brachte in ins Krankenzimmer… . [Gymnasium, Einreise 2001]
(B3) На уроке Английского Языка написал Андрей Франциске записку
In der Englischstunde hat Andrej an Franziska geschrieben. [Gymnasium, Einreise 2001]
Auffällig ist auch die die Übernahme der deutschen Verbklammer im Russischen:
(B4) На фотографии изображены молодые люди, которые о чём-то спорят.
Auf dem Bild sind junge Leute dargestellt, die über etwas streiten. [Gymnasium, Einreise
2002]
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