Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Maria-Paola Paladino, Luciana Poddesu, Manuel Rauzi, Mara Cadinu, Jeroen Vaes
Ben presto ci siamo resi conto che queste domande tradivano un errore di ragionamento.
Avevamo infatti stabilito una sorta di equazione tra le caratteristiche del territorio e della
popolazione che lì vi abita. Queste domande svelavano anche un preconcetto alquanto diffuso
sui territori in cui sono presenti più comunità linguistiche e, in particolare, la provincia di
Bolzano, ovvero che in questi contesti sia “semplice e naturale” apprendere una seconda lingua.
La presenza di più comunità linguistiche offre senz’altro la possibilità di apprendere e praticare
una seconda lingua in un contesto di potenziale contatto e scambio. Bisogna tenere allo stesso
tempo in considerazione che in tali contesti queste attività potrebbero assumere una serie di
connotazioni più complesse della semplice scelta individuale. In provincia di Bolzano l’uso e il
desiderio di apprendere una seconda lingua potrebbe infatti rifl ettere il clima delle relazioni
tra i gruppi linguistici, piuttosto che le personali attitudini linguistiche. E nello specifi co del
gruppo linguistico italiano, la seconda lingua potrebbe rappresentare, se non altro da un punto
di vista simbolico, una delle maggiori diffi coltà di vivere nella provincia di Bolzano. I dati del
recente Barometro linguistico dell’Alto Adige sembrano confermare questa idea (ASTAT, 2004).
Secondo la ricerca condotta dall’ASTAT, la maggior parte della popolazione italiana della
provincia di Bolzano (circa il 70%) ritiene che il proprio gruppo linguistico sia svantaggiato sia
nella comunicazione sia nel lavoro, settori nei quali le lingue svolgono un ruolo importante.
È interessante notare come queste percezioni vadano al di là delle questioni linguistiche.
Una percentuale molto simile afferma infatti che il gruppo linguistico italiano in provincia di
Bolzano sia, in generale, svantaggiato. Secondo questo documento dell’ASTAT, sarebbero le
scarse conoscenze linguistiche dei madrelingua italiani a ingenerare e alimentare questo vissuto
soggettivo di svantaggio del proprio gruppo linguistico. La maggior parte della popolazione di
lingua italiana (70% circa) ammette infatti di non padroneggiare adeguatamente la seconda
lingua. In questa logica, le scarse competenze nella seconda lingua sarebbero il fattore scatenante
ovvero la causa del disagio avvertito dal gruppo linguistico italiano in provincia di Bolzano.
L’effettiva padronanza della seconda lingua con molta probabilità ha avuto un ruolo rilevante
nel generare una sensazione di svantaggio negli anni 70, quando è stato introdotto l’obbligo del
bilinguismo in provincia di Bolzano. Esso coglieva infatti del tutto impreparata la popolazione
di lingua italiana che lì risiedeva. Per lo più originaria di altre province d’Italia, la comunità
linguistica italiana aveva nessuna o al più una conoscenza scarsa della lingua tedesca che con
l’introduzione dello Statuto di Autonomia era diventata seconda lingua. La situazione era diversa
per la comunità di lingua tedesca. La storia di assimilazione a cui erano stati forzati, in questo
caso si rivelava vantaggiosa. L’obbligo del bilinguismo piuttosto che porli in una situazione di
svantaggio, si rivelava un riconoscimento delle loro capacità. Questo è con molta probabilità
ciò che è avvenuto 30 anni fa. È tuttora valido? Sono le scarse conoscenze nella seconda lingua a
generare ancor oggi il malessere e disagio di cui parlano i madrelingua italiani? Se tutto risiede
nelle capacità linguistiche, perché allora questo gap linguistico non è stato colmato in questi
30 anni? Questo malessere non potrebbe a sua volta aver avuto e avere tuttora un ruolo nelle
diffi coltà nella seconda lingua dei madrelingua italiani?
Nel porci queste domande, in quanto psicologici sociali abbiamo cominciato a chiederci se
e quale ruolo potevano avere alcuni processi psicologici.
162
Multilingualism.indb 162 4-12-2006 12:26:45