Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Vorwort
Der vorliegende Band stellt Beiträge zusammen, die auf der Tagung „Mehrsprachigkeit in
Europa“ vom 24.-26.08.2006 an der Europäischen Akademie Bozen (Italien) gehalten wurden. Die
Tagung bildete den Abschluss von „Language Bridges“, einem Projekt, das die Mehrsprachigkeit
in sechs europäischen Grenzregionen vergleichend untersuchte.
Europas sprachliche Vielfalt erfährt zunehmend Wertschätzung und Aufmerksamkeit, nicht
nur als identitätsstiftendes Element, sondern auch als Grundlage für Europas gesellschaftlichen
Reichtum. Ziel der Konferenz zu Mehrsprachigkeit in Europa war es, ExpertInnen aus
Sprachwissenschaft, Sprachdidaktik und Sprachpolitik aus ganz Europa zusammenbringen, um
Ergebnisse auszutauschen und Perspektiven zu entwerfen.
Mehrsprachigkeit wird für die Zukunft weiter Teile Europas prägend sein. Viele europäische
Grenzregionen nehmen bereits heute eine Vorbildfunktion für den Umgang mit Mehrsprachigkeit
und Diversität ein. Die Konferenz sollte daher Forschungsberichte und Gute-Praxis-Projekte
besonders aus solchen Regionen präsentieren, wo bereits Erfahrungen mit institutioneller oder
individueller Mehrsprachigkeit bestehen.
Wie entsteht Motivation beim Sprachenlernen? Was sind die Bedürfnisse europäischer
Regionen im Bereich der Mehrsprachigkeit? Wie können jüngste Erfahrungen und Ergebnisse
der Sprachlernforschung in andere Regionen übertragen werden? Welches Potential an
Mehrsprachigkeit steckt noch in den europäischen Regionen? Interessierte wurden eingeladen,
Beiträge zu solchen und ähnlichen Fragen einzureichen und bei der Tagung zu diskutieren.
Einige Tendenzen und Desiderate zur Förderung von Mehrsprachigkeit wurden von den vier
Hauptvortragenden skizziert:
Grundsätzlich sei der Umgang mit Mehrsprachigkeit in Sprachgrenzregionen näher zu
untersuchen und zu dokumentieren - mit dem Ziel einer „Ethnographie der mehrsprachigen
Kommunikation in Sprachgrenzregionen“, so Professor Rita Franceschini, Rektorin der Freien
Universität Bozen. Zudem müsse der Blick auf das Sprachenlernen systemischer werden. Das
Sprachenlernen gehöre nicht nur in das Klassenzimmer; nötig sei vielmehr eine „Lernumgebung
von 360°“.
Wichtig sei auch, dass im Klassenzimmer nicht nur Inhalte vermittelt würden, sondern dass
den Schülern beigebracht werde, in der Zielsprache zu handeln, forderte Professor Christer
Laurén von der Universität Vasa in Finnland. Die Lehrkräfte müssten hier eine neue Rolle
einnehmen und im Klassenzimmer immer stärker zu „Experten im Hintergrund“ werden.
Als Hemmschuh für eine europäische Mehrsprachigkeit wirke, laut Professor Oskar Putzer
von der Universität, die immer noch vorherrschende Auffassung „eine Sprache – eine Nation“,
nach der Sprache als wichtigstes Mittel der Zugehörigkeit zu einer Gruppe angesehen werde.
Diese Auffassung habe über Jahre bewirkt, dass sprachliche Minderheiten in den Nationalstaaten
als Stör- oder zumindest Unsicherheitsfaktor betrachtet wurden.
Multilingualism.indb 9 4-12-2006 12:24:47
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