Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Über die Schwierigkeit, die Sprache des Nachbarn zu lernen
Wie kann also die Sprache des anderen so positiv besetzt sein, dass sie von der übergroßen
Mehrheit der Personen der deutschen und italienischen Sprachgruppe mit Interesse, Einsatz und
Freude gelernt wird?
Dies wäre aber eine wichtige Voraussetzung dafür, dass sich die beiden Sprachen Deutsch
und Italienisch als Zweitsprachen auf einer hohen Kompetenzebene ausbreiten könnten.
Die Ergebnisse der Sprachlehrforschung, die Maßnahmen der Sprachdidaktik, die
Intensivierung einer Begegnungspädagogik werden in qualitativer und quantitativer Hinsicht zu
einer weiteren Verbreitung der Zweitsprachkenntnisse führen. Auch der Transfer vom Englischen
her kann, vielleicht, positiv dazu beitragen. Außer bei relativ kleinen Gruppen von Personen,
sind hier jedoch auf Grund der „polemischen” Beziehungen Grenzen gesetzt. Diese Grenzen
werden durch die paradoxe Situation aufrecht erhalten, dass die Grundbeziehung zwischen
den Sprachgruppen nicht defi niert ist. Das 2. Autonomiestatut regelt diese Beziehung in vielen
Aspekten, defi niert sie aber letztlich nicht, da diesem Regelwerk, nennen wir es die „Magna
Charta” Südtirols, des Alto Adige, der Autonomen Provinz Bozen, nicht von allen Sprachgruppen
dieselbe Funktion zugesprochen wird, nämlich als eine „Verfassung” für das Leben, das Arbeiten,
das politische Handeln und das Sprechen in diesem Lande.
Multilingualism.indb 341 4-12-2006 12:28:37
341