Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Mehrsprachigkeit:
das Lernpotential von Grenzregionen
Plurilinguismo:
il potenziale nelle regioni di confi ne
Multilingualism:
Learning Potential in Border Regions
Rita Franceschini, Freie Universität Bozen/Libera Università di Bolzano/
Free University Bozen-Bolzano, rita.franceschini@unibz.it
1. Die Wiederentdeckung der Mehrsprachigkeit in der Sprachwissenschaft und
im gesellschaftlichen Diskurs
Als Forschungsgebiet in der Sprachwissenschaft hat sich das Thema „Mehrsprachigkeit“ in den
letzten zwei Jahrzehnten nun etabliert (s. bspw. Müller/Kupisch/Schmitz/Cantone 2006), um
umfassend verschiedene Formen der gesellschaftlichen, institutionellen und individuellen Art
und Weise zu bezeichnen, mit mehr als einer Sprache umzugehen (nicht nur Nationalsprachen,
sondern auch Regionalsprachen, Minderheitensprachen, Migrationssprachen und – im
weitesten Sinne – auch Dialekte sind dabei mitgedacht). Mehrsprachigkeit fungiert somit in
der Sprachwissenschaft als Überbegriff, um soziale wie individuelle Formen der Aneignung von
Sprachen im Verlauf des Lebens (Spracherwerb und Sprachlernen in der Familie, in der Schule
etc.) wie den konkreten Gebrauch von Sprachvarietäten (im Alltag, im Beruf, in Institutionen,
bis hin zu deren Rechtsgrundlagen etc.) zu bezeichnen. Als Überbegriff, schließt es Forschungen
zur Zweisprachigkeit mit ein.
Es handelt sich in vielen Aspekten deshalb nicht so sehr um ein gänzlich neues
Forschungsgebiet, denn eher um eine Erweiterung und umfassende Klammerung von mit
unterschiedlichen Methodologien verfolgten Forschungsinteressen und hat deshalb – in der
Sprachwissenschaft – weit mehr den Charakter eines Perspektivenwechsels. Dieser strahlt in
verschiedene Disziplinen der Sprachwissenschaft hinein – allem voran in die Soziolinguistik,
Spracherwerbsforschung, Psycholinguistik und in die Übersetzungswissenschaft – und wirkt
zurück in die Grammatikschreibung und in die Fremdsprachendidaktik.
Doch muss auch kritisch dazu angeführt werden – ich zitiere in der Folge meinen Saarbückener
Kollegen und Slawisten Roland Marti (e-mail) – dass viele Forschungen, die sich so betiteln, sich
nicht direkt mit Mehrsprachigkeit befassen, sondern in aller Regel Zweisprachigkeit untersuchen.
“Man könnte also sagen, – meint Marti – dass das Bewusstsein, dass Mehrsprachigkeit etwas
anderes ist als Zweisprachigkeit, nicht sehr weit entwickelt ist.”
Ich meine dazu, positiv gewendet, dass wir auf dem Weg sind, die enge Zweisprachigkeitsforschung
zu verlassen und uns hinbewegen, die Spezifi zität und v.a. das Potential
von Mehrsprachigkeit zu erfassen. Deshalb rede ich von einem Perspektivenwechsel in der
Sprachwissenschaft, und noch nicht von einem schon selbstverständlichen Forschungsfeld.
Dieser Perspektivenwechsel wurde hauptsächlich angetrieben durch:
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