Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Kontrastiver Sprachvergleich beim Erwerb des deutschen Artikelsystems
Sie hat sich keinen neuen Mantel gekauft. Tja ne si kupi novo palto.
Er hat kein Geld. Toj njama pari.
In Bezug auf den Gebrauch des Negativartikels und seine Übersetzung ins Bulgarische haben
Lernende und Kursleiter gemeinsam die praktische Regel formuliert, dass in der bulgarischen
Entsprechung eine doppelte Negation möglich bzw. unerlässlich ist.
z.B. Kein Kandidat hat sich gemeldet (bg.)Nikoj kandidat ne se obadi.
• Eine Nicht-Setzung des Artikels (Null-Artikel) fi ndet sich im Bulgarischen ähnlich
wie im Deutschen bei Titeln, Berufs- und Nationalitätsbezeichnungen, Stoffnamen
Personen-, Städte- und Ländernamen, festen Redewendungen, Anreden, Maß- und
Mengenbezeichnungen.
3.2. Ergebnisse des Einsatzes von grammatischen Übungen zur Förderung der
Bewusstmachung des deutschen Artikelsystems
Die Auswertung der Ergebnisse des kontrastiven Vergleichs zwischen der Ziel- und der
Muttersprache der Kursteilnehmer hat ergeben, dass es in Bezug auf den Artikel gravierende
Unterschiede gibt, die die Implementierung von bewusstheitsfördernden Übungen und Aufgaben
in den Unterricht durchaus rechtfertigen.
Die Erwartungen, die die Verfasser und Instruktoren des Projekts in seine Realisierung gesetzt
haben, betrafen einerseits das Erreichen eines höheren Niveaus der Bewusstmachung bzw. der
Beherrschung der grammatischen Zielstruktur Artikel bei der Experimentalgruppe im Vergleich
zu den beiden Kontrollgruppen. Andererseits erhoffte man sich von der Verwirklichung des
Projekts, dass die interaktiven grammatischen Übungen und Aufgaben von den Kursteilnehmern
positiv akzeptiert werden und den Erwerb des grammatischen Lernstoffes wesentlich erleichtern
würden.
Aus diesem Blickwinkel sollen die Ergebnisse des Noticing Tests nur in ihrer Beziehung zu der
allgemeinen Sprachkompetenz der Lerner interpretiert werden, weil bekanntlich das Wissen
über das deutsche Artikelsystem und sein korrekter Gebrauch die effi ziente Einwirkung von
einer Reihe grammatischer Regeln fördert, die auf der Ebene über der Satzebene angewendet
werden sollen, auf der Aspekte wie Textkohäsion, Trema-Rhema-Gliederung etc. eine wichtige
Rolle spielen.
In diesem Sinne muss darauf hingewiesen werden, dass ungefähr 50 % der Kursteilnehmer
der Experimentalgruppe beim Bewusstmachungstest (Noticing-Test) ein viel höheres Niveau als
im Prätest über die allgemeine Sprachkompetenz erreicht haben. Etwa 30% der Kursteilnehmer
dieser Gruppe zeigten im Noticing-Test wesentlich bessere Ergebnisse als im Prä-Test und im
Post-Test.
In den beiden Kontrollgruppen, die mit den bewusstheitsfördernden Übungen nicht
gearbeitet, sondern nur im Frontalunterricht Erklärungen über die Zielstruktur erhalten haben,
korrelierten die Ergebnisse des Noticing- Tests im Unterschied zu der Experimentalgruppe in
viel höherem Maße mit ihrer allgemeinen Sprachkompetenz.
Die Ergebnisse der Auswertung des Einsatzes von bewusstheitsfördernden Übungen und
Aufgaben lassen uns zur folgenden Schlussfolgerung kommen: Die Arbeit mit Übungen und
interaktiven Aufgaben zur Förderung der Bewusstmachung des deutschen Artikelsystems
führte bei ungefähr 50 % der Kursteilnehmer der Experimentalgruppe zu wesentlich besseren
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