Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Interviewstudie zum Zusammenspiel von Überzeugungen, Erfahrungen und Sprachenlernen: ein Werkstattbericht
seit mehreren Jahren besonders in der italienischsprachigen Südtiroler Presse das Gefühl einer
Benachteiligung der italienisch- gegenüber der deutschsprachigen Landesbevölkerung diskutiert
wird:
547 okay quando senti il dialetto tedesco, cosa senti, […] cosa provi?
552 B: (2) perché[capisco]poco [sicuramente]cioè il
tedesco qualche frase la capisco.
553 A: [h h]
554 [mhm]
555 B: (-) se: perché (-) cioè a volte mi chiedono delle indicazioni
556 A: mhm
557 B: e a volte me le chiedono in dialetto.
558 A: sì.
559 B: e non capisco.
(04_labs)
Emotionen wie Scham können eine Rolle spielen, wie das nächste Beispiel zeigt. Die
Interviewpartnerin verwendet die Metapher vom Teufelskreis, in dem Misserfolg und Scham
zirkulär zusammenhingen und einander bedingten:
1100 B: des heng noar olls zom,
1101 des isch schon so a tuifl skreis
1102 A: aha
1103 B: erschto konn ih net,
1104 nocher follt mo vor lauto ding nocher nix mehr ein,
1105 A: ‚mhm
1106 B: und nocher isch ebn ah wiedo die unwissnheit dabei,
(06_labs)
Bisweilen kommt eine ambivalente Einstellung der Zweitsprache gegenüber zum Tragen.
Die folgende Passage beginnt mit der Formulierung ex negativo „Deutsch es ist eigentlich
keine hässliche Sprache“; diese Aussage wird anschließend weiter relativiert mit „weil es gar
keine hässlichen Sprachen gibt“. Vermutlich hielt es die Interviewpartnern gegenüber dem als
„deutschsprachig“ eingestuften Interviewer für angebracht, ein Urteil über dessen Sprache
abgemildert zu formulieren:
611 e: come ti piace la lingua tedesca?
612 cosa ne credi cosa ne pensi?
613 B: (1) beh che (1) insomma alla fi ne non è una lingua brutta perché
secondo me non esistono lingue brutte.
614 perché sicuramente dietro la lingua c’è sempre uno stile di vita una
cultura di di una popolazione sicuramente.
615 quindi non (.) cioè sono anche cose interessanti alla fi ne quindi non (.)
non è (una) brutta lingua.
(04_labs)
Schließlich treten Auto- und Heterostereotypen zur Zweitsprachbeherrschung bei der
jeweils anderen Gruppe auf. Das hier angeführte Beispiel scheint den eingangs erwähnten
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