FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Estas competências e habilidades citadas no quadro anterior, em estudo realizado por
Antonello e Dutra (apud ANTONELLO; GODOY, 2009), foram divididas em quatro blocos denominados
de competências transversais 1 : de gestão, sociais, técnicas e de aprendizagem,
analisadas com foco no empreendedorismo, como pode ser visto no quadro 2. Os itens da
regulamentação das diretrizes curriculares foram divididos entre estes blocos de forma interessante,
pois resumem as exigências das nacionais em tópicos específicos, que devem ser
identificados na formação dos acadêmicos do curso de Administração.
A necessidade e orientação para o desenvolvimento destas competências e habilidades
é identificada através da percepção das transformações globais e das intensas reestruturações
dos negócios e dos processos produtivos. Estas situações evidenciam que atualmente
a qualificação, como desenvolvimento de profissionais, deve ser resultado de vários elementos
articulados, com o objetivo de prepará-los para lidar com todos os tipos de imprevistos, incertezas
e problemas que podem vir a enfrentar (ANDRADE; AMBONI, 2003).
Contudo, ao analisar as ideias propostas pelos autores citados neste trabalho, pode-
-se afirmar que o desenvolvimento de competências nas instituições de ensino faz parte das
orientações das diretrizes curriculares nacionais do curso de Administração, que visa uma
boa qualificação para os profissionais que buscam esta formação. E, além das competências
indicadas pelas próprias diretrizes, cabe a cada instituição perceber as necessidades do mercado
de trabalho da sua região, para oferecer aos seus acadêmicos o desenvolvimento do que
realmente lhes será exigido, de forma que estes estejam qualificados para o alcance de boas
175
1
Competências transversais fazem referência a grandeza comportamental e perceptivas nas intervenções gerenciais. (PERRENOUD, 1999)