FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Nessa perspectiva, conforme a ONU (2007) são compreendidas pessoas com deficiências,
aqueles indivíduos com impedimentos de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, que ao estarem em interação com diversas barreiras, podem ter uma
obstrução em sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições.
O termo “Necessidades Educacionais Especiais” refere- se a toda criança ou jovem
com NEEs originadas em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. No âmbito
escolar, os alunos com NEEs são definidos em dois grupos, os com transtornos globais do
desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação (BRASIL, 2008).
2.2 PROCESSOS DE INCLUSÃO ESCOLAR
A Educação Inclusiva caracteriza-se como um acesso à educação das pessoas historicamente
excluídas por sua classe, etnia, gênero, idade ou deficiência. A proposta da inclusão
escolar enfatiza, dentre outros aspectos, que os sistemas de ensino devem respeitar e atender
às necessidades educacionais das pessoas com deficiência dentro da classe regular. Para
tanto, as escolas dispõem de vários serviços, recursos e estratégias, como: salas de recursos
multifuncionais ou de apoio pedagógico, atendimento educacional especializado e currículo
com viés voltado a inclusão (CAMPOS; DUARTE, 2011).
Segundo Mantoan et al. (2010) a inclusão implica em uma reforma radical nas escolas
em termos de currículo, avaliação, pedagogia e atividades na sala de aula. Neste sentido, os
autores complementam que a inclusão rompe com o conservadorismo, questiona modelos ideais
e a seleção de eleitos para frequentar as escolas, não se elegendo uma identidade como
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