FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Sala de aula 2: No centro da sala há um tapete e, ao lado, dois painéis onde ocorre
a chamada dos alunos diariamente: um painel para as meninas fixarem suas bonecas em E.
V.A. e outro para os meninos fixarem seus bonecos. Ao canto da sala, onde são expostas as
produções artísticas dos alunos, no momento da observação, havia dois tipos de produções
expostas: algumas que alunos representaram o esqueleto humano com pedaços de canudo,
colados em uma folha de ofício – as meninas colaram seus esqueletos em uma folha de ofício
rosa e os meninos em uma folha de ofício azul. As outras exposições se tratavam de corações
que a professora ilustrou em folhas de ofício para as crianças preencherem colando retalhos
de E.V.A. – as meninas ganharam um coração ilustrado na cor rosa e os meninos na cor azul
para realizar a colagem de preenchimento (D.C. 01/09/2014).
Sala de aula 3: Ao entrar na sala, visualiza-se o canto no qual os alunos guardam suas
mochilas. Os lugares das meninas estão identificados com um urso feito de cartolina na cor
rosa. Os dos meninos com um urso da cor azul. No painel onde ocorre a chamada dos alunos
diariamente há os nomes dos alunos grafados em fichas de cartolina. Os nomes das meninas
são grafados na cor rosa e os dos meninos na cor azul. (D.C. 01/09/2014).
Diante da caracterização das salas de aula, é possível perceber que estereótipos são
reforçados a partir das decorações pautadas nas cores rosa e azul, principalmente quando a
decoração carrega o nome da criança. Consideramos relevante analisar os dados empíricos
nessa perspectiva porque, além dos profissionais que atuam na escola, o ambiente também
carrega significações atribuídas aos gêneros e compõe o currículo escolar. Nessa direção,
Tomaz Tadeu da Silva (1999) reforça que
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