FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

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INICIAIS
Basta termos contato com pessoas residentes em outros estados ou em outras regiões
do Brasil ou mesmo assistirmos a programas de TV ou a novelas brasileiras para percebermos
como o português varia. Um carioca, por exemplo, que conhece a torrada como uma simples
fatia de pão assada, provavelmente se admiraria ao solicitar uma em uma padaria gaúcha
e receber um generoso sanduíche com margarina, presunto e queijo (em alguns cardápios,
inclusive com alface, tomate e ovo) prensado. “Ora essa, ele pensaria, isso não é uma torrada,
mas um misto quente!” O mesmo estranhamento é produzido pelas palavras mexerica e bergamota;
aipim, mandioca e macaxeira. Essas são simplesmente formas distintas de referir-se
a um mesmo alimento.
Mas as mudanças não ocorrem apenas de um estado para o outro. Elas se dão também
dentro de uma mesma comunidade de fala. Em todas as comunidades existem formas em
variação, isto é, modos distintos para se referir a uma mesma coisa. Essas formas em variação
são denominadas “variantes linguísticas”, de acordo com Tarallo (2001) e todas têm o mesmo
valor de verdade e representam o mesmo conceito para aquilo a que se referem.
Considerando essa heterogeneidade na fala, é que se definiu o objeto de estudo desta
pesquisa, cuja base teórica está nos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística
Variacionista, que possui como grande expoente William Labov. Nesse contexto, esta pesquisa
objetiva investigar a fala espontânea de 18 crianças do 1º, 3º e 5º ano do Ensino Fundamental
de uma escola privada de Novo Hamburgo, 9 de cada sexo e 6 por ano escolar, a fim de
identificar se há, na fala dessas crianças, uma tendência ao apagamento do fonema /r/ no final
de verbos no infinitivo, como em no lugar de “pegar”, ou no lugar de “fazer”.
Busca-se também verificar em que medida fatores linguísticos, como o contexto vocálico pre-
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