FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

3 A PROPAGANDA
QUE DIZ QUE É SÓ
MENINO QUE PODE
BRINCAR” - O GÊNE-
RO ESTAMPADO NAS
PROPAGANDAS
Porém, como enfatiza Louro (1997), não há como discutir gênero e compreendê-lo através
do dicionário. Para a autora, é preciso considerar que as palavras possuem história, que
fazem história, que são instáveis e permeadas por apelos. Por isso, é de relevância entender
que o conceito de gênero na contemporaneidade está atrelado à sua história e ao movimento
feminista e suas lutas, assim como à Teoria Queer, que, como ressalta a autora, serviu como
um xingamento aos homossexuais, sendo sinônimo de ridículo, excêntrico, mas ao sofrer esses
ataques sociais, os gays e lésbicas resolveram adotar essa teoria para representar “a diferença
que não quer ser assimilada ou tolerada” (LOURO, 2001, p. 6).
Faz-se necessário, além de analisar como as identidades de gênero são constituídas na
infância e como a mídia e a publicidade operam nessa construção, apresentando paradigmas
hegemônicos sobre modos de ser, se portar, brincar e agir, investigar como os professores das
crianças na mais tenra idade percebem e lidam com todas essas influências e como a formação
desses profissionais colabora (ou não) para o entendimento e trabalho com a constituição
das identidades dos infantes, uma vez que “a escola é atravessada pelos gêneros” (LOURO,
1997, p. 89).
- “E se o carrinho fosse rosa?”.
- “Se o carrinho fosse rosa, daí menina podia brincar, mas se é de outra cor, não” (sic).
A fala que compõe o título e as falas acima se trata de um diálogo que tivemos com um
menino de três anos de idade de uma escola de Educação Infantil da Rede Pública de Novo
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