FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

professores e os apoios, como é o caso da aluna atendida na escola A. Ela é deficiente auditiva,
utiliza aparelho, e a apoio sabe que ela aprendeu o básico de LIBRAS (Língua Brasileira de
Sinais) em um projeto oferecido pelo município, mas ela não utiliza, nem a família, e sozinha,
não tinha quem desse continuidade a esse aprendizado. Em relação a essa situação, a apoio
AX afirma: “ela não usa (a língua de sinais) porque ela consegue escutar e falar também, apesar
de ser surda, mas a timidez dela em sala não deixa ela falar”. Situações como essa, descrita
pela apoio AX, não podem ser simplesmente acomodadas como se fossem obra de um sentimento
pessoal. Antes devem aguçar o pensamento, provocando dúvidas e perguntas do tipo:
é a timidez de fato que não a deixa falar? Se for, como superá-la? Ela realmente compreende o
que está acontecendo ao redor dela? Como saber? De acordo com Lopes (2006, p. 64):
O meio ao qual a pessoa pertence está repleto de informações, de construções
comportamentais que são traduzidas culturalmente pela linguagem. A linguagem
representa o veículo por excelência através do qual o homem tem condições
de se apropriar dos produtos culturais da humanidade. Por intermédio
dela, podemos nos beneficiar não só das nossas experiências, mas, também,
das experiências das outras pessoas.
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Também se pode pensar que a escola A passa a ser um “local onde a surdez é disfarçada”
(SKLIAR, 1998, p.11), naturalizando o surdo como ouvinte. E continua a dúvida: é timidez
ou surdez? Segundo Skliar (1998, p. 26), “todas as crianças surdas podem adquirir a língua
de sinais, desde que participem das interações quotidianas com a comunidade surda, como
acontece com qualquer outra criança na aquisição de uma língua natural”.
Nesse sentido, falta a busca por mais informações, conforme a apoio CX: “os professores
tinham medo de falar com os surdos e direcionavam a pergunta (sobre a aula) para mim, ao