FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

entre as diferenças, fortalecendo o aprendizado emocional. Mas, porém, não há uma referência
à descrição das funções de profissional de apoio à inclusão ou sala de recursos.
O PPP da escola B possui uma filosofia que busca uma aprendizagem significativa a
partir do vínculo afetivo, tendo à disposição sala de apoio pedagógico, sala de recursos multifuncional
e sala de atendimento, demonstrando que os professores têm à disposição vários
recursos para trabalhar, inclusive notebook com acesso à internet para o planejamento e a
execução das aulas.
Sua metodologia é fundamentada na ideia de que o aluno é sujeito de seu processo de
aprendizagem, sendo o professor o mediador da interação aluno/conhecimento. A inclusão é citada
quando é descrito o funcionamento da sala de recursos multifuncional, que atende no turno
oposto do aluno com deficiência, como prevê a legislação em vigor - Decreto nº 7.611- (BRASIL,
2011), e quando faz referência ao auxiliar de turma, que faz o apoio à inclusão dos alunos que necessitam
de atendimento individual, mas se refere somente a questões de higiene e alimentação.
A escola C, em seu PPP, não tem nenhuma referência à inclusão, o mesmo continua
desatualizado, aguardando uma ordem de uma instância maior para que possa ser “mexido”
nele. Nessa escola, não há uma forma específica para se atender alunos com deficiência e
nem sala de recursos; quando necessário, os alunos são encaminhados a outras instituições
para que o atendimento em turno oposto possa ser feito. De acordo com as Diretrizes Nacionais
para a Educação Especial:
661
Esse serviço realiza-se em escolas, em local dotado de equipamentos e recursos
pedagógicos adequados às necessidades educacionais especiais dos
alunos, podendo estender-se a alunos de escolas próximas, nas quais ainda
não exista esse atendimento (BRASIL, 2001a, p. 50).