FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Ainda de acordo com Pacheco et al. (2007), para que a inclusão aconteça, é necessário
planejar, levando em conta a formação de um ambiente afetuoso, de igualdade, de apoio permanente,
reforçando que “as estratégias valorizadas são o trabalho em equipe de professores
e alunos, a aprendizagem cooperativa, a intensificação das relações sociais, as adaptações de
equipamentos e a gestão escolar” (PACHECO et al., 2007, p. 115).
E, quando há preocupação de fato com a qualidade de ensino, Carvalho (2006, 105-
106) reforça que:
Na escola, a qualidade deve passar pelo sucesso de todos os atores envolvidos:
o aluno – na medida em que for capaz de aprender a aprender e aprender
a fazer; o professor que, ao ressignificar a sua prática pedagógica, poderá
centrá-la na aprendizagem em vez de no ensino; - a comunidade escolar para
que desempenhe seu papel político e social, além de pedagógico, em busca
da cidadania plena de seu alunado; - a família que precisa participar da elaboração
do projeto político-pedagógico das escolas; a comunidade onde a escola
se localiza, em suas múltiplas possibilidades de parcerias.
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Não há como incluir sozinho, não basta ter todos na escola para que a inclusão ocorra,
é preciso mais, além de recursos, é necessário o desejo de mudança, de sair da rotina e enfrentar
o que é diferente.
5 CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Ao final da investigação feita, percebe-se que a formação, mesmo que em algumas situações
possa parecer detalhe, torna-se essencial para buscar o conhecimento com sentido.
Isso vale tanto para o processo de formação profissional do professor e do profissional de apoio
como para o processo de aprendizagem a ser construído com seus estudantes em sala de aula.