FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Nesse contexto, viu-se, por exemplo, que o profissional de apoio, embora, à medida
que vai se inserindo no cotidiano da escola e da sala de aula, qualifica os processos de aprendizagem
de alunos com deficiência, nem sempre tem a formação necessária para tal. Contava,
em alguns momentos, com a formação do professor para complementar seu trabalho e, em
outras ocasiões, contava com a formação oferecida em serviço, ou ainda, na instituição em
que é estudante, visto que é também estagiário. E, como requisito desse estagiário, requer-se
apenas que ele esteja cursando o Ensino Superior, inclusive podendo ser ainda do primeiro
semestre de graduação, sem especificação de curso.
O que se pode deduzir desse tipo de situação é que nas escolas pesquisadas não há
profissionais de apoio na sala de aula, junto ao professor, como previsto pela legislação atual.
O que há são estagiários procurando tomar conhecimento da situação e se inserir nesse meio
da melhor forma possível, tanto para si, como para o professor e o aluno com necessidades
educativas especiais. É uma situação que pode denotar tanto a falta de políticas públicas por
parte das Secretarias de Educação como, também, a falta de um engajamento maior por parte
da comunidade escolar quanto ao que de fato se propõe em relação à aprendizagem significativa
de todos os seus educandos na escola.
Em outras palavras o que se percebe como prática do profissional de apoio – o estagiário
- é uma espécie de auxiliar do professor, o que evidencia a falta de conhecimento sobre o
que se requer de um profissional de apoio em sala de aula. De um lado, o estagiário, sem uma
formação específica, desconhece o seu papel de promover a acessibilidade e a participação
do aluno com NEE. De outro, o professor, frente às dificuldades que se apresentam, solicita um
estagiário, indicando a área de estudo do mesmo de acordo com suas próprias necessidades
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