FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

No que diz respeito à variável escolaridade, Costa (2013), verificou que a aplicação da
regra de apagamento do fonema /r/ diminuiu com o avanço da escolaridade (2ª série – peso
relativo 0,95, 95%; 3ª série – peso relativo 0,26, 35%; 4ª série – peso relativo 0,30, 38%)Descritas
as variáveis extralinguísticas ou sociais, passa-se à apresenta e discussão dos resultados.
4 APRESENTAÇÃO
E DISCUSSÃO DOS
RESULTADOS
Nesta seção, são apresentados os dados coletados com as crianças, conforme a descrição
apresentada anteriormente, e discutidos os resultados com base em pesquisas anteriores
sobre a mesma temática.
Após as interações com todas as crianças, que foram gravadas, todos os áudios foram
ouvidos e todos os verbos no infinitivo foram transcritos. Na sequência, fez-se a codificação
dos verbos para realizar o tratamento estatístico dos dados por meio do programa Goldvarb
X. Essa análise permitiu verificar a ocorrência do fenômeno em estudo e o papel das variáveis
independentes linguísticas (contexto precedente – de acordo com a conjunção do verbo: 1ª, 2ª
ou 3ª - e contexto seguinte – vogal, consoante ou pausa) e as variáveis independestes sociais
(sexo – masculino ou feminino - e escolaridade – 1º, 3º e 5º ano do Ensino Fundamental) no
apagamento do fonema /r/, no final de verbos no infinitivo na fala de crianças de 1º, 3º e 5º ano
do Ensino Fundamental de uma escola privada de Novo Hamburgo.
A análise da frequência global do apagamento do fonema /r/ na fala das crianças investigadas
revelou que houve apagamento em 553 dos 558 dados coletados, o que equivale a
99,1% dos casos, como pode ser visualizado no Gráfico 1 que segue.
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