FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

heterogeneidade nessa etapa em uma mesma turma. E, finalmente, decidiu-se pelo 5º ano,
porque, nessa fase, as crianças já estão plenamente alfabetizadas, realizando trabalhos que
envolvem, inclusive, interpretação de texto e compreensão leitora. A escolha desses três níveis
de ensino, caracterizados por estágios distintos no que diz respeito ao processo de alfabetização,
justifica-se por pressupor-se que o nível de escolarização possa ser um fator de influência
no apagamento do fonema /r/, uma vez que o contato com a escrita, viabilizado justamente pelo
processo de alfabetização, possa interferir na forma como as crianças utilizam a fala.
As entrevistas aconteceram individualmente, para melhor percepção da ocorrência das
variantes e também para evitar a inibição do informante em companhia de outra criança. Todas
as interações foram gravadas. Após, todos os verbos no infinitivo utilizados pelos informantes
foram transcritos foneticamente para análise. Depois de transcritas, as palavras que continham
o fonema-alvo da pesquisa foram submetidas ao programa de análise estatística Goldvarb X,
criado por Sankoff, Tagliamonte e Smith em 2005 (TAGLIAMONTE, 2006), para a verificação
de probabilidades referentes ao apagamento do fonema /r/ e aos contextos propícios a esse
apagamento.
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3.5 VARIÁVEIS OPERACIONAIS
Para a análise dos dados de fala coletados para esta pesquisa, definiu-se uma variável
dependente e variáveis linguísticas e extralinguísticas ou sociais. Por variável dependente, conforme
Martins (2013), entende-se o efeito que se deseja investigar e cujo valor está sujeito a causas
específicas identificadas como variáveis independentes, neste caso, a realização do fonema
/r/ no final de verbos no infinitivo ou o apagamento do fonema /r/, como em para “estar”.