FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Desta forma, daremos enfoque a Educação Física, interligando os acontecimentos cronologicamente
desde a implementação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9.394/96 com a realidade atual.
2.4.2 Implicações nas Aulas de Educação Física
Como destacado ao longo deste trabalho, a LDB estabelece que é dever do Estado
garantir aos alunos com deficiências e necessidades educacionais especiais acesso e permanência
nas classes regulares de ensino, devendo estas fazerem as adequações necessárias às
suas possibilidades em termos de currículo, métodos, técnicas, recursos educativos e organizações
específicas. Da mesma forma, a LDB dispõe que a Educação Física é um componente
curricular obrigatório na educação básica e que esta deve ser incorporada à proposta pedagógica
da escola (BRASIL, 1997).
Deste modo, procurando compreender como a escola entende e apresenta a Educação
Física em suas abordagens, evidenciou-se que seu PPP-2012 não traz referências diretas
a área, apenas apontando em seu contexto global de ensino, que a formulação de todos os
núcleos curriculares devem observar os seguintes aspectos: “o crescimento pessoal através
do desenvolvimento da autoconfiança, da motivação e da aptidão para se comunicar e se
relacionar; e o contentamento a partir de temas que promovam alegria e satisfação” (DOC 1,
09/04/2015, p. 45).
Considerando-se a citação destacada no parágrafo anterior, é possível identificar que
a Educação Física está intimamente ligada com a afirmação “a partir de temas que promovam
alegria e satisfação”, tendo em vista a mesma se mostrar como fonte de atividades que des-
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