FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

Quando os apoios são questionados sobre o que fazem como apoio em sala de aula, a
resposta é muito semelhante:
Eu ajudo a desenvolver as atividades [...] geralmente a professora adapta o
conteúdo e eu ajudo a aplicar [...], a explicar de novo ... 1 e aí, com o tempo e a
experiência que eu vou adquirindo, eu já consigo eu mesma adaptar e dar ideia
para a professora também (Apoio AX).
E, de acordo com a apoio BX: “Nós trabalhamos a questão de relacionamento com eles,
... a gente trabalha a desenvoltura dele”.
Respostas próximas das falas das profissionais de apoio encontram-se também nas
falas das professoras. Não parece ter uma definição clara do papel do profissional de apoio,
que acaba se confundindo com o do professor.
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[...] é um apoio especial, porque, assim, eu já tive vários auxiliares e assim, ela
é o braço direito mesmo, tanto assim que a gente pega de igual para igual...
ela realmente entendeu o trabalho, incorporou de igual para igual as tarefas de
sala de aula (Professor B).
Nas falas apresentadas anteriormente, percebem-se diferentes fatores que sugerem
reflexão: o que realmente o professor busca com o apoio? Ou ainda: o que de fato as políticas
públicas preveem como apoio? Na Resolução nº 2 do Conselho Nacional para a Educação,
que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial Básica (BRASIL, 2001a), encontram-se
alguns aspectos práticos para o serviço de apoio à inclusão com destaque para as
1
As reticências nas falas das entrevistadas referem-se a silêncios, titubeios durante as respostas. As falas das entrevistadas foram
adequadas quanto à questão gramatical.