FEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2015

aquele cuja fala está mais próxima ao padrão, como foi verificado por Costa (2013), que verificou
que o apagamento do segmento em estudo ocorre de maneira muito mais significativa
entre o sexo masculino (masculino - peso relativo 0,65, 61%; feminino - peso relativo 0,35,
39%), e a escolaridade como importante papel na fala dos indivíduos, porque contribui para a
adaptação linguística das crianças às formas cultas e padronizadas.
Além disso, a opção de investigar a influência do nível de escolaridade na produção
ou não do fonema /r/ no final de verbos no infinitivo justifica-se também pelo fato de a presente
pesquisa pretender analisar se há e, quando há, na fase inicial do Ensino Fundamental, uma
mudança no uso do fonema /r/ no final de verbos no infinitivo, pois, em geral, no 1º ano, a maioria
das crianças está tendo o primeiro contato com um processo de ensino formal e, à medida
que elas avançam, esse contato cresce, favorecendo o desenvolvimento da escrita. Entretanto,
a rede social da criança também aumenta, promovendo a construção de novos diálogos, ricos
discursos e manifestações verbais variadas.
Isso leva a criança a entrar em contato com um código escrito que requer o registro
do no final dos verbos no infinitivo ao mesmo tempo em que interage com colegas, pais e
até professores que não produzem o fonema /r/ no final desses mesmos verbos no infinitivo em
sua fala. Assim, estabelece-se um paradoxo a ser analisado: enquanto o avanço na escrita se
dá dentro das formalidades do ensino escolar, favorecendo a utilização da norma padrão, o
contexto social delega a utilização do vernáculo que, precisamente, no caso da utilização do
fonema /r/ no final de verbos no infinitivo, inibe-o, distinguindo-se da norma padrão. A presença
desses dois fatores de influência na construção da fala das crianças e também dos informantes
desta pesquisa torna relevante a análise desta variável.
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