Workshop 1.6 - Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge

Kinder sollen vom 1. bis zum 6. Lebensjahr die Möglichkeit bekommen, in Muße und Ruhe Bildungsgelegenheiten zu erfahren; Kitas
die Chance, pädagogische Konzepte Tageseinrichtungen vom 1. Lebensjahr an und die Möglichkeit, pädagogische Konzepte über den
ganzen Tag zu gestalten, die Arbeit mit Kindern in Gruppen, Kleingruppen oder mit einzelnen Kindern zu erleben, Bildungsprozesse
aneignen zu lassen, diese zu erleben und sie nicht in ein enges Zeitkorsett zu zwängen, weil der Gutschein nach 4 Stunden ausläuft.
Kitas dürfen nicht zu pädagogischen Stundenhotels mit Gutscheinabrechnungen verkommen. 4-Stunden-Aufenthalte reichen für eine
Stadtkita nicht aus, um ein größeres Projekt im Wald umzusetzen. Sie reichen nicht aus, damit eine Kita auf dem flachen Land auch
einmal einen Großstadtausflug machen kann. Von solchen Bildungsarrangements ließen sich viele aufzählen. Kitas dürfen sich nicht
auf Bildungsprogramme einlassen, die nur von Halbtagskonzepten ausgehen. Deshalb ist die gebührenfreie „8-Stunden-Kita“ eine
Grundvoraussetzung, in der Bildungsarrangements in sehr differenzierter Form möglich sind. Eltern haben ihre Wünsche in der
Umfrage „Perspektive Deutschland“, die im Auftrag des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend erstellt wurde,
deutlicher formuliert, als sie mit der Kita-Card im Hamburger Modell oder mit komplizierten Fragebögen in Bayern abgefragt wurden.
Diesen Wünschen müssen die Kommunen endlich gerecht werden.
Bildungszeit für Kinder bedarf einer Vorbereitungszeit von Erzieherinnen. Wir können nicht davon ausgehen, dass wir gute Qualität aus
Erzieherinnen herauspressen können ohne ihnen die Muße und die Vorbereitung, das Erarbeiten und das Reflektieren, das Beschreiben
und Beobachten zu ermöglichen. Ein Drittel der Arbeitszeit mit kleinen Kindern muss als Vorbereitungszeit gewährleistet sein. Solche
Parameter zugrunde gelegt, würden das Hamburger Kita-Gutscheinsystem oder auch das ISKA-Modell in Frage stellen, weil sie diese
Aspekte nicht in den Vordergrund stellen, sondern um den Betreuungsaspekt herum gruppieren. Betreuung ist billig zu haben, Bildung
nicht.
Ein Umsteuern in der Finanzpolitik zugunsten der Bildung von Anfang an wird es nur geben, wenn wir in Deutschland an die vier großen
Subventionsbereichen herangehe und zusätzliche Finanzierungsquellen erschließen:
• Bergbau
• Landwirtschaft
• Wohnungsbau
• und steuerliche Absetzbarkeiten.
Diese vier vom Staat subventionierten Systeme, die im Prinzip nicht dazu beitragen, zukunftsfähige Gesellschaftsmodelle zu entwickeln,
sondern Althergebrachtes weiterhin unterstützen, müssen vom Zukunftsfaktor Bildung abgelöst werden. Hier muss es zu
Umschichtungen kommen. Eine zweite Einnahmequelle für die Länder muss die Einführung der Vermögenssteuer sein. Der
gesellschaftliche Skandal: Ein privater Reichtum von ungeahnter Dimension steht einer öffentlichen Armut gegenüber. Dies muss in
vernünftige Relationen gebracht werden! Wie im europäischen Kontext geschehen, muss es zu einer Besteuerung der Vermögenden in
diesem Lande kommen und diese Besteuerung muss zweckgebunden der Bildung zugeführt werden.
Eine Gesellschaft, die an diesen zentralen Finanzierungsmechanismen nicht ansetzt – und das zeigt die Diskussion um die Finanzierung
von Tageseinrichtungen für Kinder – zieht den Familien das Geld aus der Tasche, das ihnen vorher als Kindergeld hineingesteck
wurde. Wer zu grundsätzlichen Änderungen nicht bereit ist, sondern den Familien in einem aufwendigen, bürokratischen Verfahren das
Geld wegnimmt, wird „Den Schatz der frühen Jahre“ in dieser Republik verkommen lassen. Die aktuelle Finanzmisere, in der die Kommunen
und die Länder stecken, sind die eine Seite. Sie kann aber nur gelöst werden, wenn es grundlegend auf Länder- und Bundesebene
zu einer neuen Finanzverteilung kommen wird. Die zweite grundlegende Veränderung muss in der Bejahung der Tageseinrichtungen
für Kinder als Bildungseinrichtungen liegen. Wem „Herzersatzdienstleister“ für die ersten 6 Lebensjahre genügen anstelle von
Kognitionsexperten mit Herz, der soll sich über das schlechte Abschneiden bei PISA nicht wundern. Bildung von Anfang, Kitas zu
Lernwerkstätten umzubauen, verlangt eine großzügige finanzielle Stärkung dieses Arbeitsfeldes. Wer dazu nicht bereit ist, wird den
Anschluss der zukünftigen Generation aufs Spiel setzen.
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