Workshop 1.6 - Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge

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Inhaltsverzeichnis Workshop 1.6 · Ausgabenbegrenzung in der gesetzlichen Krankenversicherung: Wahlleistungen auf dem Prüfstand Ausgabenbegrenzung in der GKV, Einführung von DRGs und ihre Auswirkungen auf die stationäre Versorgung Dr. Martin Schölkopf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Leistungsbegrenzung in der GKV: mögliche Folgen aus Sicht der gesetzlichen Krankenkassen Dr. Anouschka Strang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Workshop 1.7 · Integration von Migrantinnen und Migranten zwischen Betreuung und Eigenverantwortung Integration von Migranten durch Partizipation – Chancen und Selbs organisation Ahmad Al-Khalifa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Inter- und intrakulturelle Wege der Integration in sozial segregierten Stadtteilen – Erfolge und Begrenzungen des Programms „Die soziale Stadt“ Dr. Dagmar Schlapeit-Beck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Bürgerpartizipation und Integration von Migranten – Aufgabenfeld der Wohlfahrtsverbände Roberto Alborino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Integration von Migrantinnen und Migranten zwischen Betreuung und Eigenverantwortung – Chancen der Patizipation – Anforderungen an Kommunen und Verbände Wofgang Barth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Workshop 1.8 · Sozialpolitische Konzepte der USA und Deutschlands – Ausgangssituation und Entwicklungen Fragestellungen zur Übertragbarkeit der amerikanischen Konzepte werden im Plenum gemeinsam erörtert und differenzierte Antworten erarbeitet Holger Backhaus-Maul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Symposium 2 · Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung Kinder und Jugendliche heute – Situation, Entwicklung, Anforderungen Prof. Dr. Ingo Richter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Fördern und fordern: Wieviel Staat braucht Erziehung, Bildung und Betreuung Prof. Dr. Richard Münchmeier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Workshop 2.1 · Vereinbart! Beruf und Familie Die Wiederentdeckung der Familienpolitik Prof. Dr. Irene Gerlach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Kommunale Verantwortung zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Bund, Länder und Kommunen in der Finanzierungsfalle Burkhard Hintzsche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Familienbewusste Personalpolitik in der Wirtschaft Stefan J. Becker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Zur Zusammenarbeit von Wirtschaft und Jugendhilfe. Am Beispiel der betrieblichen Förderung von Kinderbetreuung Dr. Harald Seehausen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Als ob es PISA nicht gegeben hätte… Aussagen zu Finanzierungssystemen der Tageseinrichtungen für Kinder Norbert Hocke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Inhaltsverzeichnis Workshop 2.2 · Jugendhilfe – Integration durch Bildung, Unterstützung und Partizipation Umbau statt Ausbau – die sozialräumliche Reform der Erziehungshilfen in München Prof. Dr. Maria Kurz-Adam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Integration und Wandel der Hilfen zur Erziehung – der INTEGRA-Verbund Josef Koch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Was leisten integrierte Hilfen im Landkreis Tübingen zur Unterstützung, Bildung, Partizipation von Kindern und Jugendlichen im Gemeinwesen? Matthias Hamberger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Sozialraumbezug und Neugestaltung der erzieherischen Hilfen – Beispiele aus der INTEGRA-Region Celle Georg Schäfer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Kurzkommentar Josef Koch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Der qualitative Blick auf Sozialräume als Lebenswelten schafft Chancen zur Bildung, Unterstützung und Partizipation durch eine Kooperation zwischen einer sozialräumlich orientierten Jugendarbeit und den Hilfen zur Erziehung Dr. Ulrich Deinet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Betreiligung und Unterstützung im Rahmen von Hilfen zur Erziehung aus Sicht der AdressatInnen Maren Zeller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Workshop 2.3 · Familienkrisen bewältigen: Die Kindschaftsrechtsreform im Spiegel der Praxis Familienkrisen bewältigen: Die Kindschaftsrechtsreform im Spiegel der Praxis Bernd Seidenstücker, Barbara Mutke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Workshop 2.4 · Kinder und Jugendliche mit seelischer Behinderung: Förderung durch die Jugendhilfe Zusammenarbeit zwischen Psychiatrie und Jugendhilfe – Chancen und Risiken Marianne Kunze-Turmann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Zusammenfassung: „Kinder und Jugendliche mit seelischer Behinderung: Förderung durch die Jugendhilfe“ Dr. Heike Schmid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Workshop 2.5 · Sozialräumliche Konzepte: Ressourcennutzung und Empowerment Sozialräumliche Konzepte im Spannungsfeld von Jugendhilfeplanung, Stadtteilarbeit und Erziehungshilfen in Frankfurt/Oder Hanka Richter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Im Stadtteil unterwegs – wo wir uns überall trafen – Verwirklichung sozialräumlicher Ansätze im Rahmen der flexiblen ambulanten Erziehungshilfen – ein Praxisbericht Martina Donner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Paradigmenwechsel im Hinblick auf Organisation und Qualifikation Dirk Beiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Workshop 2.6 · Coole Schule – Strategien im Umgang mit Schulverweigerung Praxisforschungsprojekt Coole Schule – Lust statt Frust am Lernen: Konzeption pädagogische Elemente und Gesamtgestalt Dr. Hans-Jürgen Glinka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Coole Schule Berlin (Jean-Piaget-Oberschule) Ingrid Specht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
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Schwerpunkt der Reformen auf einem
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Reform der finanziellen Leistungen
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2. Das Stufenmodell geht wie das zu
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• in Leistungsträgerschaft der K
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Workshop 1.3 Reform der Arbeitslose
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Auf dem Weg zu einem neuen Ansatz -
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Workshop 1.4 Die Förderung des bü
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Im Mittelpunkt der Untersuchung von
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Workshop 1.5 Das persönliche Budge
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Daraus folgt, dass individuelle Hil
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My way I’ve lived a life that’s
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4. Aktuelle Modelle Derzeit planen
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Workshop 1.6 Ausgabenbegrenzung in
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Verändern wird sich z.B. die Krank
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Leistungsbegrenzung in der GKV: mö
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19. Hilfe und Förderungen Wie gesa
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Minimum an Anpassungszwängen, Konf
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zeichnet sind. In diesen Quartieren
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Politische Rahmenbedingungen Der In
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Schlussbemerkungen: Zusammenfassend
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Schwache Akteure Die Suche nach sch
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Symposium 2 Aufwachsen in öffentli
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Eltern die deutsche Staatsangehöri
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Die quantitative Ausdehnung des Bil
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zu 3: Kulturelle Lage Angesichts de
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Fördern und Fordern: Wie viel Staa
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Von Sozialpsychologen wird angesich
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Workshop 2.1 Vereinbart! Beruf und
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Normorientierung führte in dieser
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Der familienpolitische Diskurs sche
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Nach dem KJHG umfasst die Aufgabe d
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5 4 3 2 1 0 Belastung der Städte u
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Familienbewusste Personalpolitik in
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Zur Zusammenarbeit von Wirtschaft u
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Als ob es PISA nicht gegeben hätte
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Workshop 2.2 Jugendhilfe - Integrat
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diese Hilfearrangements nur in geme
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Anlage: Qualitätsentwicklungsempfe
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3.4 Rahmenbedingungen und Ressource
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II. Integrierte und sozialräumlich
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II. Die Arbeit in integrierten und
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Ungeplante Nebenfolgen - Anmerkunge
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Expert/innen-Interviews, in: Bundes
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Wir sprechen von einer schwerpunktm
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Sozialraumbezug und Neugestaltung d
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Der Kostenaufwand der ehrenamtliche
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4. Unterstützung und Partizipation
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Die Vorteile des neuen adressatenor
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Kurzkommentar Josef Koch Fragestell
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ezogen. Günstiger ist es, wenn die
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Vorstellung vom Raum, die einem fli
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Krisch, Richard: Über die pädagog
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„Es wird immer jedes halbe Jahr m
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Ein letzter Hinweis auf die Schwier
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Unsere Erkundungserhebung bezog sic
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Auch ein Blick in die Rechtsprechun
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Weiterhin wissen wir aus unserer kl
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nerlei Tagesstruktur, er hatte kein
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Störung des eigenen Vaters und ihr
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Die Jugendhilfe soll laut Absatz 3
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Workshop 2.5 Sozialräumliche Konze
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Die Finanzierungsvereinbarung ist T
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(soziale Gruppenarbeit, Elterntrain
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3. Fallbeispiel Mohammed 3.1 Ausgan
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4.2 Prinzipien fallunspezifischer A
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5.2 Vom Helfer zum Hilfemanager Gel
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Workshop 2.6 Coole Schule - Strateg
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5. Die individuelle Bildungsplanung
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Projektküche Herstellung der Brots
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echtliche Grundlage kurz hinweisen.
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Freiheitsentziehende Maßnahmen als
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für die zur Bewährung ausgesetzte
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4. Untersuchungshaft, § 72 JGG Zwa
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Trotz einer deutlichen Tendenz weg
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Koordination der Leistungssektoren,
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schnittlich DM 1.866 (1.468 n. L.).
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→ „Best-practice-Kampagnen“;
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Möglichkeiten zur Beteiligung an a
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Bereich der Medizin, der psychosozi
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Roundtable-Gespräch Partizipation
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8. Gewährleistung einer bedürfnis
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Die Arbeiterwohlfahrt setzt sich f
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Literaturangaben: Arbeitskreis Char
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Rechtslage nach dem In-Kraft-Treten
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In der Sendung „Kontext“ von DR
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Vorlesungen an der SAG, Fachhochsch
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Workshop 3.3 Ältere und alt geword
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3. Altern mit Behinderungen Im letz
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Zusammenfassend diskutiert und real
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Lebensräume älterer Menschen mit
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ist die aktuelle Situation vor alle
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Ambulante Betreuung und Pflege ält
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Workshop 3.4 Erste Überlegungen zu
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In das zentrale Feld der Unternehme
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Erste Überlegung zum Reformbedarf
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Thesen zum Reformbedarf in der Pfle
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Symposium 4 Qualifizieren für Ver
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• Mehr Kenntnisse in Methoden im
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Im Rahmen der vorgeschriebenen Akkr
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Auch in den Kernbereichen einer gen
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Frage der Öffnung der Hochschulen
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Bei diesen notwendigen Aushandlungs
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Rolle der Assistenzberufe Die sich
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Workshop 4.3 Gender Mainstreaming -
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Genauso wichtig ist aber auch der B
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Vorträge Freitag, 9. Mai 2003 Vort
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Schlussbetrachtung Freitag, 9. Mai
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Internationaler Tagungsteil Formen
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13:00 - 14:30 Uhr Mittagspause 14:3
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1.00 pm - 2.30 pm Lunchbreak 2.30 p
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Ein weiterer Meilenstein in unserer
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- Ein zunehmendes internationales W
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allen Klienten, die Hauspflege in A
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Die Nationale Vereinigung der Organ
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Maryanne Gauci: Ich habe Beispiele
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Dirk Jarré bedankt sich bei allen
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Für die Nutzer sozialer Dienste is
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Er braucht eine kontinuierliche und
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Internationaler Tagungsteil Vorträ
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This report was prepared for the Co
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4. The for-profit sector This is gr
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5.3 An ideological denial of the ex
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5.23 Most countries have started th
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Appendix 1 Table 1 The degree of
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What is the overall chain of care f
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Users participation in social assis
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The National Council of Elderly Per
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The bottom-line for social inclusio
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The Use of New Information Technolo
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Skills and motivation Some social s
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Literatur: Antonovsky, Aaron, 1997:
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