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ESTUDIO DE LA OFERTA Y LA DEMANDA DE ... - Segib

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236<br />

Cuadro III.B.4.2.6 Dimensión Recursos<br />

Categoría Subcategoría Temas<br />

Unidad<br />

Registro<br />

%<br />

Deberá promover una utilización sostenible de<br />

recursos naturales y culturales (certificación ambiental)<br />

Brasil es considerado un destino único por su riqueza<br />

35 28,69<br />

Gestión de<br />

Recursos<br />

Turísticos<br />

(naturales,<br />

culturales,<br />

patrimoniales y<br />

físicos)<br />

Recursos<br />

Endógenos<br />

Recursos Físicos<br />

natural, cultural e histórica, debiendo mantener la<br />

identidad y la autenticidad de los involucrados<br />

El turista es un consumidor no sólo de productos<br />

turísticos sino de toda la región de destino, lo que es<br />

especialmente importante en los países en desarrollo<br />

Subtotal<br />

Existe una mala gestión y necesidad de inversión en<br />

infraestructuras básicas y turísticas<br />

Desarrollo tecnológico e investigación<br />

30<br />

8<br />

73<br />

26<br />

15<br />

24,59<br />

6,56<br />

59,84<br />

21,31<br />

12,29<br />

y Tecnológicos La inversión en infraestructuras turísticas se ha<br />

caracterizado mucho por el mono producto<br />

8 6,56<br />

Subtotal 49 40,16<br />

TOTAL 122 100<br />

Fuente: Ministerio del Turismo de Brasil, 2009.<br />

Cuadro III.B.4.2.7 Dimensión de Formación<br />

Categoría Subcategoría Temas<br />

Unidad<br />

Registro<br />

%<br />

Programas de Calificación Profesional y Ambiental 15 11,72<br />

Necesidad de formación técnica y en acogimiento, 12<br />

desarrollando multicompetencias<br />

9,38<br />

La formación debe estar dirigida a los aspectos<br />

sociales y culturales de los destinos, teniendo en<br />

10<br />

cuenta las diferencias regionales<br />

7,81<br />

Exigencias de profesionalismo en responsabilidad, 10<br />

Competencias<br />

cooperación y acogimiento<br />

Desarrollar nuevos perfiles y competencias 8<br />

7,81<br />

6,25<br />

Es dada más importancia a las competencias 8<br />

psicosociales, culturales y lingüísticas que a las de<br />

formación específica en turismo<br />

6,25<br />

Formas de organización de la educación que 5<br />

estimulen la individualización y socialización dirigidas<br />

a la autonomía<br />

3,91<br />

Formación en el<br />

Sector Turístico<br />

Público clave<br />

Organización<br />

Fuente: Ministerio del Turismo de Brasil, 2009.<br />

Subtotal 68 53,13<br />

Es necesario calificar operadores y cuadros 13<br />

operacionales en el sector turístico<br />

10,16<br />

Necesidad de formación del poder local 12 9,38<br />

Elevada tasa de analfabetismo, principalmente en las 10<br />

zonas más pobres<br />

7,81<br />

Subtotal 35 27,34<br />

La formación en el sector del turismo exige inversiones<br />

de volumen más pequeño que otros sectores de<br />

actividad y es más ágil en el proceso de calificación de<br />

5<br />

los recursos humanos.<br />

3,91<br />

Deberá darse una particular importancia a las 5<br />

instituciones educativas de formación<br />

3,91<br />

Poca estructuración de las carreras 5 3,91<br />

Educación de calidad para reducir las desigualdades 5<br />

regionales y sociales<br />

3,91<br />

Formación para el desarrollo 5 3,91<br />

Subtotal 25 19,53<br />

TOTAL 128 100

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