TRONCIN Le redoublement

- 101 -ou trois ans à l'école primaire) structurée par des objectifs d'apprentissage que sont censésatteindre les élèves après l'avoir parcourue.IV.7.1. Une continuité éducative intra-cyclestel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Dès 1989, la Loi d'Orientation 1 sur l'école, indiquait dans son quatrième article que « pourassurer l'égalité et la réussite des élèves, l'enseignement est adapté à leur diversité par unecontinuité éducative au cours de chaque cycle et tout au long de la scolarité. » Ainsi, lascolarité primaire est organisée en trois périodes bien identifiées : i) le cycle desapprentissages premiers (appelé cycle 1) est constitué par les petite et moyenne sections dematernelle 2 ; ii) le cycle des apprentissages fondamentaux (appelé cycle 2) est constitué dela grande section de maternelle, du CP et du CE1 ; iii) le cycle des approfondissements,appelé cycle 3, est constitué du CE2, CM1 et CM2. Pour chacun de ces cycles sont définisdes objectifs pédagogiques correspondant aux compétences à acquérir liés auxapprentissages disciplinaires, à la maîtrise de la langue française, aux acquisitions d’ordreméthodologique ainsi qu’aux attitudes et aux comportements. En théorie, chaque élèvepeut parcourir les deux derniers cycles 3 à une vitesse qui lui est propre, selon la rapiditéavec laquelle il maîtrise les objectifs définis, ce qui illustre l'effort d'adaptation auxrythmes d'apprentissage de chaque élève affiché par l'institution scolaire.La mise en place des cycles est présentée sans ambiguïté comme un moyen de lutter contrel'échec scolaire (« favoriser la réussite de tous les élèves ») et une opportunité de limiter lenombre de redoublements. Ainsi, pouvons-nous lire dans le Rapport annexé à la Loicheminement linéaire effectué sans différenciation.1 Décret n° 90-788 du 6 juin 1990 (B.O.E.N. spécial n° 4 du 31 août 1989).2 Ce cycle peut être parcouru de manière variable. L’entrée à l’école maternelle reste du libre arbitre desfamilles. De plus, l’accueil des enfants de deux ans reste inégalement possible sur le territoire et concerne, enseptembre 2003, la moitié des enfants « scolarisables » (ayant deux ans révolus à la rentrée scolaire).3 Le premier cycle se parcourt « normalement » sans allongement, ni réduction. Nous notons toutefois desmaintiens en moyenne section, maintiens qui ne concernent pas exclusivement des enfants porteurs d’unhandicap et pour lesquels un projet personnalisé est élaboré dans le cadre d’une convention d’intégration.